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PAGE PAGE 1 《灯》公开课教案 【教学重点】 1.理解“灯”的象征意义，体会文章的思想感情。 2.了解象征手法在文章中的表达作用。 【教学内容及步骤】 一、导入课题 我们都读过《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的是北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强的斗争精神。运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴金也用这一手法写了一篇散文，题目是《灯》。那么巴金笔下的“灯”象征了什么呢？今天就让我们点亮一盏心灯，一起走进巴金先生的心灵世界。 二、作者简介及相关背景资料简介（学生回答） 1.作者简介 巴金是我国现代著名作家，生于1904年，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。他的代表作有“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》（都是长篇小说）。2.背景介绍（在学生预习基础上，概括介绍） 巴金写《灯》的时候，中国当时面临的局势就是日本帝国主义的血腥侵略，中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。 三、整体感知，理清文章思路。 1.自由朗读课文，思考本文以“灯”为线索，分别写了哪些灯？ 明确：（3—4）：深夜平房里射出来的几点灯光。 （5）： 风雪之夜的灯光。 （6—8）：我不知道姓名的人家的灯光（同3—4）。 （9）：哈里希岛上的长夜孤灯。 （10）：古希腊女教士希洛点燃的火炬。 （12）：陌生人家中的一盏油灯。 补充：①第11小节写了什么？ 明确：哈里希岛上的长夜孤灯、古希腊女教士希洛点燃的火炬这两个故事当中的灯光给我内心带来的震撼。 2.文中是怎样描写这些灯的形象的？ （1）先听老师朗读第3—4小节，请同学们划出描写深夜平房里射出来灯光形象的句子。 明确：昏黄色、颤抖。 （2）请一位学生朗读第五小节，划出描写风雪之夜灯光的句子。 明确：微弱、豆大。 （3）那么其余的灯光具有怎样的形象？请同学们划出相关语句。 明确：（6—8）我不知道姓名的人家的灯光：微光。 （9）哈里希岛上的长夜孤灯：孤灯。 （10）古希腊女教士希洛点燃的火炬：隐约闪现（的熊熊火光）。 （12）陌生人家中的一盏油灯：一点微光。 3.这些不同时间、不同空间的灯它们的共同特点是什么？讨论后做出解答。 明确：小而弱。 4.这些看似小而弱的灯光具有什么样的作用呢？请同学们在课文中划出相关语句。 明确：深夜平房里射出来的几点灯光：扫淡黑暗，散布一点光和热，明亮、温暖。 风雪之夜的灯光：鼓舞、指路。 我不知道姓名的人家的灯光：带来勇气、温暖。 哈里希岛上的长夜孤灯：给捕鱼归来的人导航。 古希腊女教士希洛点燃的火炬：引路。 陌生人家中的一盏油灯：温暖、鼓舞。 5.通过以上的分析，我们来初步思考一下灯有哪些象征意义？请同学们讨论后回答。 明确：象征光明、勇气、希望、温暖、力量。 小结：通过以上分析我们知道，作者描写了不同时间、不同空间的灯光，这些灯光具有一个共同特点，就是小而弱，但正是这灯光，象征着光明、勇气、希望、温暖、力量。 四、拓展思维 1.我们在生活中也会经常接触到一些具有象征意义的事物，请同学们思考讨论。 明确：（1）鸽子和橄榄枝象征和平 （2）春蚕象征奉献精神，红烛象征奉献精神（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干） （3）梅花象征高洁、坚强、谦虚的品格（“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“ 王安石的梅花:墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。） （4）莲花象征高洁的品格（出淤泥而不染，濯清涟而不妖） （5）十五的月亮象征团圆。 2. 刚才列举了那么多例子，同学们能不能给象征做一个诠释呢？什么叫做象征？ 明确：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之具有相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。 欣赏 下面请同学们欣赏一篇富有象征意义的短文《我爱梅花》，品味一下这篇文章是如何阐释梅花高洁、坚强、质朴的品格的。 我爱梅花 朋友，在花的世界里，你最喜欢什么？是华贵艳丽的牡丹？是绚丽火红的玫瑰？还是淡雅幽香的水仙？……至于我，我却喜欢独傲霜雪的梅花。 梅花——自古以来，都是诗人们赞颂的对象。就像毛泽东的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”陆游的“零落成泥辗作尘，只有香如故。”以及王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这类诗句不胜枚举。 我爱梅花,我更要赞颂她。 梅花没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多姿，但却有着超凡脱俗的傲骨。阳春三月，是一个姹紫嫣红的季节。公园里橙黄迎春花儿；纯洁无暇的百合；芬芳醉人的玫瑰；亭亭玉立的郁金香；含苞欲放的白玉兰。奇花争艳，令人美不胜收。然而，在这花的海洋里却找不到梅花的倩影。因为它不开在阳春三月，而是开在寒冬腊月。迎接它的不是和煦的阳光，而是凛冽