以贵生课堂打造我县区域教育均衡发展品牌在2015年3月全县中小学教学工作会议上讲话潘建义.docVIP

PAGE 树立大教学观念，以“贵生课堂”打造我县区域 教育均衡发展新品牌 在2015年3月全县中小学教学质量监测分析会议上的讲话 潘建义 （2015年3 月27日） 朱局长经常说，教学质量永远是学校的核心利益。既然是核心利益肯定是只能加强不能削弱，只能抓紧不能放松。一句话，一定要抓出更好的成效。但是教学质量是什么？好像这个问题太简单了，简单到谁提出疑问都觉得好笑。估计很多人都是这样回答：学生考试成绩，简称“教绩”。学生考好就是教绩好，考差就是教绩差，这就是教学质量。这样理解从一般意义上说并不错，并且长期来我们很多校长老师都是按照这种理去抓教学的。但是假如我追问一句：“核心利益”就这么势利肤浅吗？我认为“核心利益”的核心是学生，“以生为本”才算是抓准了核心利益。大家想一想，过去对教学质量的理解是不是有点偏了，被误导了。这种理解上的走偏就导致了我们长期来对教学工作的走偏，忽视了教育的本质，抓了芝麻丢了西瓜。我们自2013年5月开始，全县开展“贵生课堂”特色课改大行动，以贵生思想引领课堂行为，追求教育的功利性和理想性的统一。这里的深意是什么？其中一个重要方面就是为了纠偏，纠正 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 2 - 我们对教学质量在理解上的走偏，在行动上对学生的伤害，做真正的受欢迎的教育。 我们应该以大教学的理念来理解教学质量。教学质量即教绩不单纯是学生考多少分，更重要的是要看到学生的发展变化，包括学生对学习的激情，学生潜能的开发，学生积极心理的培育和对积极性态度的坚持，如果不看到这一个层面，即使是以分数来衡量教绩，最终只能收获整体性的教绩大滑坡，突然眼傻了，还百思不得其解。如果不转变观念，快马加鞭赶上，恐怕只有望洋浩叹：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 在学生流失率非常大的今天，只有留住学生，让学生把根留住，学校有学生了，有更多的学生了，学生喜欢课堂了，喜欢学校了，才谈得上其他。所以我们搞新课改，推行“贵生课堂”，实在是用心良苦，我们希望课堂成为激发学生潜能、温暖学生心灵、让学生一生都魂牵梦绕的港湾。我们不能圆学生很多金色的梦想，但我们希望他们毕业离开学校的时候，对生活充满自信，对人生充满期昐，都能以积极的心理和强大的内心去迎接以后所有的日子，不管是风和日丽，还是狂风暴雨。正是基于这种情怀，我们才痛下决心搞课改。我们认为抓“贵生课堂”就是抓大教学，就是抓学校的核心利益，并且可以实现核心利益的最大化。实践证明，“贵生课堂”可以整体提高教学质量，教学质量整体提高了又可以更有力地推动“贵生课堂”的深入开展。 以上这个过门是长了一点，但在今天这个教学质量监测分析会议上，我要讲的和分析的问题都是以上面的思想为基础的。现在我县教育是万事俱备，只待教学观念大转变，定能打造出我们区域教育均衡发展大品牌。下面我讲五个方面问题。一是对上个学期小学和初中教学监测情况进行分析，二是关于中考备考，三是关于高考备考，四是关于“贵生课堂”及其二周年庆典活动的准备，五是关于全方位推助教师专业成长。 一、监测分析 教研室黄晨芬用了两个多月时间，采取非常有创意的多维数据分析法，对上个学期小学和初中教学抽测情况进行由点到面、由表及里、纵向横向进行分析，不知在座各位看了有何感想。反正我看了是好多天脑子平静不下来。从2012年开始到现在已进行了六次教学监测，其中初中有两次是（即13年14年）市中考成绩，一路走过来排过来，有十七级巨风不动摇的，有大起大落惊魂不定的，有一路飚升唱大风的，有一直处于谷底越挣扎越被水呛的，大家回去细细端详，我想，只要你有心，就不会无动于衷。 2014—2015学年度第一学期，我县教育局对全县初中学校，直属小学、徐城一二三四小、乡镇中心小学进行了教学质量监测，经统一命题、现场抽签、统一考试、统一评卷。现场抽中小学四年级数学和初中九年级物理两个学科，按《徐闻县中小学教学质量评价方案》，统计出各校的成绩，情况如下： 第一部分 小学抽考基本情况 （一）基本情况： 本次教学质量监测有县直属小学、徐城一二三四小、乡镇中心小学共22间学校，3943人参加四年级数学抽测。本次四年级数学抽考试卷满分100分，全县卷面平均分为64.94分，全县评估平均分为64.00分，全县最高分100分，最低分0分，各分数段情况良好，90分以上人数比例为17.25%，80分以上人数比例为36.02%，60分以上人数比例为62.98%，低分段（0-39.5分）的人数比例为18.74%。 （二）评估情况： 1．评估分成绩较好居前十名的学校有南山中心小、徐二小、实验小学、和安中心小、曲界中心小、徐四小、西连中心小、春蕾小学、大水桥小学、下桥中心小。 倒数三名学校是春光小学，前山中心小学，新寮中心小学。 2．评