祝香：寓教育于游戏.docVIP

寓教育于游戏中 最近，我们班在玩“猫捉老鼠”这个体育游戏。对幼儿来说，光听名字就已经产生了很大兴趣，更不要说进行游戏了。这个游戏的玩法和规则都很简单：在幼儿中间选出一个小朋友扮演“大花猫”，在选出5个左右小朋友扮演“小老鼠”，没有选上的幼儿就当墙壁。“小老鼠”必须先站在墙外，“大花猫”在墙内。开始游戏后，“小老鼠”应钻进洞内去偷“大花猫”身边的粮食，若被抓到，就算输了，只能乖乖地呆在老鼠家等着被吃。我们班玩这个游戏充分体现了幼儿的主动性，大家都争着要参与游戏，特别是徐竟皓，他很喜欢玩这个游戏，每次都要抢着当“大花猫”，一边举手一边说：“老师，我能保护好粮食的，让我来当吧！”还有很多小朋友抢着要当“小老鼠”。 在游戏中，扮演“大花猫”的徐竟皓真的把自己当成了猫，死死地盯住每个洞口，只要一有“小老鼠”进洞，他就飞快地扑过去，生怕自己的粮食会抢走。可是，有几只“小老鼠”是非常精明的，特别是朱子毅扮的那只“小老鼠”。他看“大花猫”盯得他们那么紧，就召集其他“小老鼠”在一起，偷偷地讲了几句话，然后大家就分散开来。顿时，“大花猫”就开始慌了神，不知道顾哪边比较好。朱子毅看见机会来了，飞快地冲进洞内抓了一袋“米”出来。就这样，他不停指挥着那些“小老鼠”们。再凶猛的猫也不可能抵挡得住这么多精明的小老鼠。很快，“米”一袋袋的被偷走了。看着“米”越来越少，徐竟皓再也按捺不住，用他灵敏的小身体抓住了几只“小老鼠”。被抓的“小老鼠”陈新宇、祝业景乖乖地呆在“大花猫”的家里。虽然他们表面上看起来有些难过有些失落，但我看的出来他们是欣然接受的。 赞科夫说得好：“达到更高的发展水平，不仅指智力发展，而且指一般发展。所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想”。从这个游戏，我们很容易看出，它不仅促进了孩子的身体健康，还有着很好的教育作用。从朱子毅偷偷地和其他“小老鼠”商量如何偷米的事上可以看出他们在互相合作，他们是一个团结友爱的团体。因次，在游戏中，幼儿通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到了很好的发展，并学会控制自己的情绪。在游戏中往往会面临失败，产生挫折感，自信心会受到打击。但儿童都有好胜的心理，妙趣横生的游戏又深深地吸引着他们。就像被抓的陈新宇和祝业景，他们为了参加自己喜爱的游戏，他们只有不断克服自身弱点，遵循规则，选择锻炼自己承受挫折和失败的能力，继续游戏，又促进了儿童良好意志品质和心理素质的形成。