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《一面》课堂学习活动单 （第一课时） 一、学习目标 1．简述“我”与鲁迅见面的经过，了解课文思路； 2．分析对鲁迅先生的三次外貌描写，体会这三次外貌描写对刻画人物的作用； 3．初步体会鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质。 二、预习提示 1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。 三、学习过程 活动一：初读课文，同时圈画出生字词，小组讨论明确生字词的读音（可借助工具书），各小组推选一名同学将其中最容易读错和写错的字词写到黑板上（容易读错和写错的部分用不同颜色的笔标出），组员可针对自身实际有选择地将重要的字词整理在下面。 活动二：复述课文，理清文章思路。 1．再读课文，简要复述“我”与鲁迅见面的经过。勾画出表示时间、地点、人物的词语或句子，弄清事情的起因、经过和结果。 活动提示：自主思考→全班交流 2．课文可以分为两部分，以空行隔开了，试着概括一下这两部分的主要内容。 活动提示：自主思考，组长组织讨论交流，推荐代表全班交流。 活动三：走近鲁迅 这是一篇以写人为主的记叙文，作者主要通过外貌描写来写鲁迅的。让我们再细读课文，分析对鲁迅的三次外貌描写。 1．思考：作者描写鲁迅先生的外貌，从什么视角写的，三次描写都抓住了鲁迅先生的什么特征来写的？ 活动提示：细读课文，找出对鲁迅的三次外貌描写的句子，完成下面的表格；组长组织讨论，推荐代表全班交流，说说鲁迅先生给你留下了怎样的印象。 视角 外貌描写 人物特征 一写鲁迅 二写鲁迅 三写鲁迅 2．这几处外貌描写有什么相同和不同之处？ 活动提示：对照上面的表格自主思考后，全班交流。 活动四：仿照刻画鲁迅形象的写法，对本班你熟悉的一个同学进行外貌的片段描写。 活动提示：仿照本文写法，完成这个片段→写好后小组交流→推荐写得较好的，在全班展示，大家评评像不像。 相关链接：关于《毁灭》、《铁流》 《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗的故事。在国民党反动派对革命根据地进行军事“围剿”的时候，这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义的文学作品，对于我国浴血奋战的革命战士真好比“雪中送炭”。 《铁流》描写苏联内战时期一支有农民和手工业组成的红军，在布尔什克党的领导下，通过跟白军和外国侵略者的斗争，锻炼成为具有铁的纪律的队伍的故事。作者成功的描写了革命群众的精神面貌，塑造了共产党红军指挥员郭如鹤的英雄形象。 课堂检测： 【步步为营】 给下面加点字注音或根据拼音写汉字： 地jiào（　　）　 tuí唐（　　） 摩suō（　　） 憎恶（ 　　）　 踌躇（　 ）（　 ）　 恣情（　　 ） 【文海冲浪】 甲：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 丙：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 1．文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是 2．这三次外貌描写从观察角度看有什么不同？ 3．读完三段文字，从中可以看出鲁迅是一位 的人。 个性调整 《一面》课堂学习活动单 （第二课时） 一、学习目标 1．体会文章语言强烈的感情色彩； 2．了解并学习本文选材典型，以小见大的写作手法； 3．了解本文叙议结合的方法，学习在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法； 4．进一步体会鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质。 二、学习过程 活动一：复习旧知。（活动提示：自主复习→全班交流） 1．“我”与鲁迅先生的见面经过是怎样的？ 2．初步学习了本文，鲁迅先生给你留下怎样的印象？ 活动二：品味语言，提升体会 活动提示：仿照示例，自主体会所给划线词语包含的感情色彩；组长组织交流，交流时，试着饱含深情阅读相应的文字；最后推荐代表全班交流。 示