收入分配与社会公平教学设计唐山二中黄海滨.docVIP

PAGE PAGE 18 课题 收入分配与社会公平 教材分析 《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。 收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。 教学目标 知识与能力： 1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。 2、理解如何坚持效率和公平原则。 3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明收入分配如何实现公平。 4、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾。 5、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距问题，提高综合分析问题的能力。 过程与方法： （1）活动教学法? 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （2）合作探究法? 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神 情感、态度与价值观目标： 通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。 学情分析 刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。 教学重点 1、如何实现收入分配公平 2、正确处理效率与公平的辩证关系 教学难点 1、如何实现收入分配公平 2、效率与公平之间的矛盾性 3、在收入分配中如何正确处理效率与公平的关系 教学手段 多媒体 课前预习 认真预习本课内容，按要求完成学案 教学环节 教学 内容 教师活动 学生 活动 设计意图 导入新课 情境设置 “象牙山”故事新编 随着国家富农惠农政策的落实，象牙山人的日子过得红红火火。除了王小蒙的豆腐厂越办越好，赵玉田的花圃也招来了更多的订单，谢永强的事业也蒸蒸日上。今年象牙山又成立了农业合作社，招商引资也成功了，王大拿出资1个亿 在这里办起了实业，成立了“大拿象牙山有限责任公司”。村子里很多人都在王大拿的公司里上了班，也拿上了工资，其中就有刘能、刘大脑袋、谢广坤、王天来等。 提问 你能谈谈象牙山里的人们有哪几种分配方式吗？ 学生讨论后回答 承上启下 温故知新 情境一 公司刚成立时，刘大脑袋深受王大拿信任，当上了总经理；王天来文化水平高，成为了副总经理。王大拿因为事业很忙，无暇顾及，就把公司交给了这二人管理。 首先他们俩讨论起了工资问题。刘大脑袋询问王天来：“咱俩拿多少工资合适？”王天来说：“那得多点儿，咱俩是管理者，每个月怎么也得拿个十万、八万的。中国平安公司的老总年薪6000万，平均每秒8块钱呢。咱俩不能跟人家比，也得跟一般员工有区分。” 一个月后，刘能找到谢广坤。“广、广坤，你这个月拿了多、多少钱？”“两千，你呢？”“我、我也是，太、太不公平了，刘、刘大脑袋和王、王天来每、每人10万！”“咱们不干了，找王大拿说理去，干活的是咱们，凭啥咱们挣得这么少，便宜都让他俩占了？” 提问 ⑴同学们，你们觉得公平吗？ ⑵这样的收入差距合理吗？为什么？ 同学各抒己见 引入课题，引导学生认识当前的一些社会现象，学会思考并正确理解公平的涵义 讲授新课 一、收入分配公平和效率的含义 情境二 刘能、谢广坤由于举报成功，被王大拿委以重任，成为了正副总经理。谢广坤说：“咱是有素质的人，不搞特殊化。”刘能说：“听、听你的，咱俩和、和大伙一样。”于是“大拿公司”推行了平均工资，每人每月4000块，没有差别。刘能笑了，“大伙儿一、一样，这、这多好，不、不愁吃，不愁喝，我、我先绕、绕两圈”。 探究 ⑴刘能为什么笑了？ ⑵这样的分配合理吗？ ⑶什么是公平？什么是效率？ 同学各抒己见 引导学生进一步理解收入分配公平和效率的涵义 归纳总结 ⑴公平并非绝对平均，而是相对平等；公平并非没有差距，而是差距合理；收入分配与社会公平必须强调保证人们的生活需要，这是尊重人权的表现。 ⑵效率，是指经济活动中产出和投入的比率，表示资源有效利用的程度。效率提高意味着资源的节约和社会财富的增加