叙事作文第二课时教案.docVIP

如何把事情写具体 教学目标： 指导学生抓住人物的语言、心理活动、神态将事情写具体，了解写作顺序。 教学过程： 一、导入。 记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。 二、教学过程 （一）学习表达顺序。 1.无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。 记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺 序记叙下来。 一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。 2.说说课文《记金华的双龙洞》《钱学森》《聂将军和两个日本小姑娘》是按什么顺序写的。 （二）抓住人物语言、心理活动、语言指导学生。 小学生作文的“写具体”，无非是将以下六方面写具体：（1）心理描写；（2）场面描写；（3）环境描写；（4）动作描写；（5）对话描写；（6）表情描写。 1．指导写好人物语言。 ①精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和 性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种： 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。） ②欣赏《船长》中的对话描写。 ③请给这段话加上人物语言，注意人物说话时的表情和动作。 后悔 教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。谁知不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来，老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，班长拿了一本封面破了的书，听后我羞愧得低下了头。 2.指导写好心理活动。 ①先看一段精彩的心理描写： “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” ——《穷人》 《穷人》中的这一描写，是心理描写中最常见的手法——“内心独白。 写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接 写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。 ②诊断：这段话的心理活动描写存在着什么问题？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” ③请选择一段话写上心理活动。 昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上…… 运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上…… 今天，我的心里忐忑不安，因为老师要在上课时检查我们背书…… 3.指导学生写好人物神态动作。 ①欣赏《红楼梦》中的描写笑的片段。 下面这段话，写了不同人物的笑： “晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。” ②你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？ 三、选择一篇自己的习作进行修改。