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黑龙江农业工程职业学院 “十二五”专业建设发展规划 专业建设与发展体现着学院的办学方向、层次和特色，决定着人才培养的类别、规模、结构、质量和水平，是最重要的教学基本建设。为主动适应我省“八大经济区”和“十大工程”建设需求，加快专业建设步伐，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、学院《“十二五”发展规划》和《“十二五”发展定位》，制定本规划。 一、“十一五”专业建设成就与当前存在的不足 （一）“十一五”专业建设取得的成就 1.明晰了专业建设思路，发展方向更加明确。学院紧紧围绕龙江经济建设、东北老工业基地振兴和新农村建设设置专业，按“以农为本、稳工兴农”专业发展战略，积极增开涉农专业，使涉农专业数量由“十一五”初期的5个增加到现在的11个，占到了专业总数的27.5%，农业类院校的类别定位更加凸显，提高了专业设置与区域经济发展的契合度。 2.专业设置趋向合理，专业结构不断优化。专业数量由“十一五”初期的29个增加到现在的40个（见附表一）。所属的专业大类主要是农业、制造、电子信息和文管类，其中：涉农专业11个，占27.5%；制造类专业13个，占32.5%；电子信息、财经和文管类专业16个，占40%；结构比例趋向合理，办学规模不断扩大，在校生人数由2005年的5184人，增加到现在的7206人。 3.专业建设投入力度大，教学实力显著增强。国家示范性高等职业院校建设期间，专业建设专项资金投入6562.44万元，重点建设了5个国家示范性专业和4个院级重点建设专业。按工学结合教学需求，新建实训室33个、生产性实训基地6个，使校内实训室总数达到101个，实训基地达到18个。建成国家教学团队2个，省级教学团队4个，专业教学实力显著增强。 4.创新了人才培养模式，成为全国示范。以校企合作为基础，以工学结合为抓手，将职业教育规律、学生成长规律与生产规律有机结合起来，创新了“两轮实践”、“校农联合双主体”和“实践能力螺旋上升”等人才培养模式。其中：设施农业技术专业“走‘双主体’培养之路，育‘工厂化’农业人才”人才培养模式被教育部列为典型案例全国推广。 5.课程改革成果丰硕，辐射带动作用明显。构建了工作过程系统化课程体系，探索出课程开发“361”路径，编写工学结合教材47部，有19部在高等教育出版社出版，获国家精品课6门，省级精品课19门。学院被教育部确定为全国高职高专教育教师培训基地，承办了“农机新技术”、“现代农业设施建造及设施生产新技术”和“行动导向教学设计与实施” 6.专业人才培养质量明显提升。人才培养模式和教学模式改革，提高了人才培养质量明显，学生职业能力和毕业生就业率明显提升。双证书获取率达到98%。近3年，学生参加国家级技能大赛，取得一等奖9项，二等奖15项，平均就业率在95%以上，2009年毕业生一次就业率达到97.15%。订单培养比例增加，就业、创业能力增强，涌现了以全国首届高职“百名创业之星”周树清为代表的一批农村致富带头人。 （二）专业建设与发展存在的不足 “十一五”期间学院专业建设与发展取得了显著成效，但也存在一些不容忽视的问题。 1.专业建设水平不够均衡。非重点建设专业投入相对较少，“十一五”期间专业平均投入仅30多万元，这些专业的教学团队建设水平、专业人才培养模式和课程改革成效、实验实训条件等，与重点建设专业间差异较大，专业建设与发展不够均衡。 2.专业社会影响力有待提升。农业、制造类重点专业在行业、产业和企业的社会影响力还不够强，在高职教育业内知名度也需继续扩大，需要采取有效措施，打造品牌专业的社会影响力，扩大学院的知名度和美誉度。 3.校企合作深度不够。多数专业的校企合作还停留在接收毕业生顶岗实习或兼职教师支持层面，校企双方共赢的合作体制不健全，机制不灵活。需要大力加强校企合作平台建设，提高合作平台的高度，筑牢平台的强度，促进专业建设与发展。 4.专业特色不够鲜明。重点专业的特色还不够突出，需要进一步打造，在人才培养模式、课程体系、教学模式和教学方法等方面需要继续凝练，打造专业特色，构筑学院品牌。 二、专业建设与发展思路 （一）指导思想 全面贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》等文件精神。以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，培养区域经济社会发展需要的高素质技能型人才。 （二）建设思路 以提高专业建设水平为核心，以增强学院整体办学实力和育人质量为目标，以校企合作为平台，加强专业内涵建设，打造专业特色，提高专业的社会影响力，为学院“十二五”规划任务的完成和办学目标的实现提供坚强的专业保障。 三、建设目标 （一）总体目标 稳定高职