五下u3第二课时.doc

Unit3 第2课时教案 一、教材分析 这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习月份类单词来进一步学习如何询问并回答某个活动在哪个月举行。 “Read and say” 为以上知识的应用。 二、学情分析 在本单元第一课时中，学生已初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个月举行，本节课将学习六个月份类单词的基础上进一步学习如何询问并回答某个活动在哪个月举行。 三、教学目标 1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June。 2. 能够在语境中正确运用这六个单词。 四、教学重难点1. 重点：能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, June及其缩写。 2. 难点：January, February发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份 。 五、教学评价 1. 通过游戏“大小声（唱反调）”、“Match”、“大转盘”和“各就各位”来让学生听、说、读、写单词。 2. 通过 “小小指挥家”、“你的生日在几月？”、“Read and say”来运用重点句型。 六、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 师生用上节课所学重点句型When is …? It’s in …. 进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 学习新单词。 (1) 教师在课件上出示A Let’s learn部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。 师生运用句型“When is + 节日? It’s in + 季节类单词.” 进行简单对话。 (2) 教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词； 教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。 (3) 游戏1：大小声（唱反调） 规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。 (4) 游戏2：Match 教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。 (5) 游戏3：大转盘 教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Which month is it? 学生回答：It’s January/February/ …. (6) 游戏4：各就各位 规则：教师将1-6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。 2. Let’s learn. (1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。 (2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，同桌分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。 Step 3：Practice 1. 活动1：小小指挥家 教师先问：When is New Year’s Day? 然后任意指一同学站起来回答：It’s in January. 并询问下一位同学：When is winter vacation? 以此类推。 2. 活动2：你的生日在几月？ (1) 师生、同桌间运用句型 “When is your birthday? It’s in +月份.” 进行简单问答。 (2) 根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“When is your friend’s birthday? It’s in +月份.”进行简单问答。 （注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音） 3. Read and say. (1) 教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。 (2) 同桌间运用句型When is …? It’s in …进行对话。 (3) 活动3：脱口而出 教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May. 活动分小组进行，比一比一分钟内哪组说得又快又准确。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 在四线三格中正确抄写January, February, March, April, May, June 。 【板书设计】 Unit3 January February March April May June When is …? It’s in … 【教学反思】