五年级下册第五单元PartB Read and write.doc

Unit5 Whose dog is it? Part B Read and write 教学目标：知识与能力目标：句型：1）学生能在图片的帮助下通过学习核心句型：I’m? looking at… I’m… like a … 理解故事内容；2） 学生能够在只看图片或看思维导图的情况下运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作，复述故事；3）学生能按照正确的意群及语音、语调朗读和复述故事。词汇：1）学生能够听、说、认读动词的现在分词形式dancing, looking, eating, running, walking, climbing, flying；2）学生能理解excited和like在语境中的意思3）学生能在单线上正确、规范地书写句子。过程与方法：形象思维法，发散思维法，联想法，推理法情感态度价值观目标：通过学习有关描写Robin游玩动物园时，用语言表达自己热爱动物的思想感情的故事培养学生爱护小动物的意识。教学重点：学生能灵活运用核心句型：I’m? looking at… I’m… like a …描述故事情节。教学难点：说说“Robin为什么不想像鱼一样游泳”的发散性思维讨论教学过程一.? Warm up1.（教师将准备好的动词现在分词的卡片发给一部分学生）教师边唱边问学生 I’m looking at you, because…S：I’m eating/climbing/drinking/playing/jumping/sleeping设计意图：通过教师的肢体语言的引导及简单的歌曲旋律让学生来复习Part B Let’s learn 的相关动词的现在分词形式）2.? Lead in师板书故事中6个动词的现在分词形式T：When you’re looking at these words, what could you say, what could you think?S: I want to know…T：由6个动词的现在分词形式引出板书who, where, when, why, what的思维导图。设计意图：此环节中学生可能会或在教师的引导下复习where： at/in/on/near等有关方位的词语； when: on the weekend, at 9 o’clock, in spring等前几个单元的时间词组表达法。why: Because Robin is excited/likes doing these 顺势解决重点词语的意思；what：Robin is dancing like a…引发学生去故事中寻找答案。运用思维导图是希望学生在发散思维的方式下将故事相关的关键词像大脑工作的方式一样紧密联系在一起。二.? Presentation1）学生默读，完成教师准备好的含有故事关键词的思维导图2）学生听朗读，继续完成教师准备好的含有故事关键词的思维导图3）TS核对教师准备好的含有故事关键词的思维导图4）S 跟读故事，模仿其正确的意群及语音、语调5）T 讲解故事中的连读现象，帮助学生更好的模仿三.? Consolidation1）学生给故事配音游戏2）学生根据对含有故事关键词的思维导图，在图片的帮助下复述故事3) 学生完成 Answer the questions书写内容设计意图：出示故事的图片是运用形象思维法，另外结合思维导图，从而帮助学生简化复述的难度四.? ExtensionT： Do you think Robin likes animals?教师出示图片让学生判断句子正误I’m swimming like a fish. (? )Is it right or wrong? Why?教师给出学生可能会用到的表达自己见解的句式：He doesn’t want to…He doesn’t like…He doesn’t have…He can’t…设计意图：学生通过观察图片推理出Robin不喜欢鱼，那么教师在这个环节设置了一个开放性的问题，即Robin为什么不喜欢像鱼一样游泳，让学生通过思维发散法锻炼思维的敏捷性，开放性。五.? Homework1) 课堂总结，培养学生热爱动物的意识2）仿照故事的图片形式运用核心句型I’m … like a/an…创作一幅自己去动物园游玩的故事。