小学语文课程与教学论(二)3精典课件.pptVIP

小学语文课程与教学论（二） 第二节 小学语文模拟上课 一、什么是模拟上课 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”） 模拟上课是一种将备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学呈现方式，突出教学活动中教师处理教材和课堂教学理念、思维、技能、技巧，一定程度上忽略了学生的学习反应，摒弃了次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 模拟上课的类型： 1.教学研究型模拟上课 通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。 2.选拔评比型模拟上课 教育主管部门、教研部门和学校在选招“新”教师或评比教学骨干等时，为了全面考核参加者的教学能力采用的一种方式，常与课堂教学设计（写教案）和教学答辩结合进行。 浙江部分县市招聘新教师方法 二、模拟上课的特点 1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。 2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。 3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15-20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。 4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、像模像样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。 5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。 1.与普通课堂的区别 （1）面对的对象和地点不同。 面对：学生 / 同行或专家 （2）观察、研究的对象不同。 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。 （3）目标不同。 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等，侧重学校的发展。 在教师招聘中选拨教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等，侧重教师个体的发展。 三、关于“无生上课” [说课] 一、说教材： 教学内容…… 教材简析…… 教学目标…… 教学重点…… 教学难点…… 二、说教法学法： 三、说教学程序 [无生上课] 1、创设情境，激趣引入 2、设疑引探，自主建构 ⑴、操作—感受。 ⑵、分类—建构。 ⑶、交流—质疑。 3、巩固练习，深化认识 4、回顾全课，小结延伸。 流程比较 说课片断 [《猫》说课] ……整堂课分三个教学环节来进行。我先说环节一：猜谜语，激发阅读兴趣。 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，我以谜语揭示课题，我先出示谜语：“八字须，往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”我以此激发学生对学习材料的强烈兴趣；并请学生说一说对猫的了解，充分调动学生的已有知识，唤醒学生学习新课文的动力。关键在于借用大众化的已知来唤起思考以及探究未知的兴趣 …… 无生上课片段 [《猫》无生上课] 1、创设情境，激趣引入 师：同学们，老师今天带来了一个谜语，想让大家猜一猜：“八字须，往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。” （板书课题：猫） 师：谁能说说你认识的猫？ 师：看样子同学们对猫也很有了解，那么著名作家老舍笔下的猫又是什么样子呢？ 师：下面让我们一起走进课文。 2、初读课文，感知内容…… 信息传递方式示意图 说课评价标准（参照校教学技能考核评分标准） 内容15分 评价标准 说教材3分 教学内容阐述清楚，教材简析到位，教学目标分析合理、定位正确，教学重难点分析完整、严密。 说教法4分 教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性。 说过程8分 教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律。 评价标准比较 模拟上课评价标准 之一（参照校教学技能考核评分标准） 内容25分 评价标准 教学目标 5分 目标设置明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际。 教学内容 5分 重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授