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4. 重视作业批改与学习辅导（辅导） （1）要注重作业的反馈及诊断功能 （2）采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励 （3）教师要对学有困难的学生实施作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导 * 5. 关注评价过程 （教学评价） （1）以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价 （2）按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改善教学工作，激发学生兴趣，提高学生的学习能力服务 （3）测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析 （4）关注个性化学生发展 * （5 ） 关于考试及考试分析 1）准确命题； 2）探索多种考试方法； 3）正确合理的地评价学生； 4）做好质量分析和考后反馈。 * 做好课程资源的整合与运用 课程资源的获取 （1）上海市教育资源网： （2）上海市教研室网：http：// （3） 闵行区研训网： 2. 教学设计及案例的积累 3. 新教材相关的实验研究与开发 4. 校本资源的研究与开发 5. 习题训练的研发 * 做好教学反思 1、加强学习和研究的意识，提高认识水平； 2、虚心向他人学习，取长补短； 3、改进教学方式，不断提高自己业务能力。 * 关于信息技术在教学中的使用 优点： 1、信息量大，并能丰富呈现； 2、图文并茂，能激发学生学习兴趣； 3、使抽象问题具体、形象； 4、微观问题宏观模拟； 5、工业生产模拟、历史重现； 6、模拟难于实现的过程。 * 不足：1、缺乏真实感；2、过分追求效果；3、缺乏探究性；4、有时违背科学性；5、成为教学的羁绊。 * 建议：1、传统的并不是不好（如板书）；2、合理、恰当地使用；3、不能让教师成为媒体奴隶。 * 加强团队合作意识 1、以教研组为核心，开展学科教学研究； 2、以主题研究为活动内容，增强研究的针对性； 3、开展听课、观课、评课等教学实践活动； 4、注重资源积累，丰富研究内容； 5、同伴互助，资源共享，共同成长； 6、学会交流与合作。 * 班主任工作 自身要求（言传身教）： 1、热爱学生（爱生如子）； 2、浓厚的专业功底； 3、特有的人格魅力； 4、做学生的良师益友； 5、善于倾听学生； 6、善于发现学生的长处； 7、激励学生，激发兴趣； 8、尊重并平等对待每一位学生。 * 几个案例 “网证”现象： 1、普通人士：惊慌失措，愤怒。 2、德育教师：用已有道德标准判断与评价：要正确引导学生。 3、心理学家：积极方面理解，有点怪，但体现个性与创意，适当发泄是可以理解的。 发展的解释：去理解学生，他们有什么想法？ 教育的机会，但对此现象要批评的。 * 学生不愿请家长 惩罚开始—惩罚结束 惩罚开始—强化结束 * 成长型教师 新教师 成熟型教师 专家型教师 成熟型教师 教师的专业化发展 * * * * * * * * * * * * * * 我看教师专业化发展 闵行区教师进修学院 李国兴 2008.01 几点感悟： * 勤学 善思 诚信 引言 学校现状分析： 1、一所新学校：面临机遇和挑战 2、领导队伍：思想开放，管理科学 3、教师队伍：老（良好师德，经验丰富）、 中（年富力强，善于钻研）、 青（富有时代气息，知识丰富）团队精神好。 4、教学环境：优良、温馨。 5、生源：学生基础存在问题，但品德好。 * 教师发展好， 学校就会好， 大家会更好！ 抓住机遇，拼搏三年。 * 何为教师专业化 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 如：律师、医生等 * 教师专业化的基本含义是： 1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。 2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。 3、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。 4、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。（与时俱进） * 由此可以看出：教师成为一种专门职业，教师的专业发展是一个专业化的过程，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。 * 教育部师范司司长 对促进教师专业化进程和加大教师教育改革的力度，提出了5个方面的要求：更新观念，加深对教师专业化意义的