整数与分数的乘（三）.docVIP

整數與分數的乘法（三） 學習階段 ： 二 學習範疇 ： 數 學習單位 ： 四則計算 基本能力 ： KS2-N5-1　 學生能進行整數及分數的四則計算。（分數加減時涉及的分母不超過10。） 簡介 教師引導學生討論及明白乘法的交換性質。 教師引導學生討論及明白乘法的交換性質。 例：計算及，它們的答案有沒有分別？意義上有何不同？ （即，亦即七個3、即，亦即三個7，雖然答案沒有分別，但其意義就不同了） 教師請學生想一想，和在意義上有何不同。教師可提示學生，即6的。教師透過提問並張貼圖片，從而引導學生說出：是六個，即；是把6分做三等份佔其中1份。 因此：的意思是：的意思是：把6分做三等份佔其中1份 因此： 的意思是： 的意思是：把6分做三等份佔其中1份 教師強調雖然和所得出的答案是相同，但其意義卻不相同。 教師多舉同類例子，並強調即6的，亦即把6分做三等份佔其中1份。 例：a. 即8的，亦即把8分做四等份佔其中1份 b. 即5的，亦即把10分做五等份佔其中2份 4. 教師指示學生完成工作紙「分得多少」。 因此：其中一份是2 因此：其中一份是2 當學生對整數乘以分數的概念有相當程度的理解後，教師可指出根據乘法的交換性質，分數乘以整數的計算規律（ 當學生對整數乘以分數的概念有相當程度的理解後，教師可指出根據乘法的交換性質，分數乘以整數的計算規律（分數乘整數時，只需用分數的分子和整數相乘的積作答案的分子，分母不變）亦可應用於整數乘以分數，例： a. c. 教師可多舉一些另類的例子： a. c. b. b. d. d. b. b. 學習單位：四則計算-整數與分數的乘法（三） 分得多少 姓名：________________( ) 班別：____________ 日期：____________ 試根據下列步驟，找出是多少。 a. 即把8分為 4 等份佔其中 1 份。 圈出所需的等份。 1份即是 2 。 d. 因此， 2 。 2. 試根據下列步驟，找出是多少。 a. 意即把9分做 等份佔其中 份。 b. 試用圈把9分做所需的等份。 c. 2份即是 。 d. 因此， 。 3. 試根據下列步驟，找出是多少。 a. 意即把10分做 等份佔其中 份。 b. 試用圈把10分做所需的等份。 c. 3份即是 。 d. 因此， 。 學習單位：四則計算-整數與分數的乘法（三） 分得多少（答案） 姓名：________________( ) 班別：____________ 日期：____________ 試根據下列步驟，找出是多少。 a. 意即把8分做 4 等份佔其中 1 份。 b. 試用圈把8分做所需的等份。 1份即是 2 。 d. 因此， 2 。 2. 試根據下列步驟，找出是多少。 a. 意即把9分做 3 等份佔其中 2 份。 b. 試用圈把9分做所需的等份。 c. 2份即是 6 。 d. 因此， 6 。 3. 試根據下列步驟，找出是多少。 a. 意即把10分做 5 等份佔其中 3 份。 b. 試用圈把10分做所需的等份份。 c. 3份即是 6 。 d. 因此， 6 。