黄敏慧构建班级文化.DOC

构建特色班级文化，营造温馨育人氛围 加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级文化分为显性文化和隐性文化。显性文化是可见可感的环境文化，也是物质文化，如班级教室布置，班级刊物等等。隐性文化是指制度、观念、行为、思想等意识形态上的文化。一个良好的班级文化氛围应是这两者都要兼顾，相辅相成，相得益彰。而现今的社会科技飞速发展，文化软实力还应该包括班级的网络平台建设，如学生群和家长群，易班、晓黑板等网络或app，只有充分调用这些科技手段，合理引导学生使用网络、手机等媒介，形成家校和师生之间的良性互动，才更有利于教学和教育目的的达成。 一、显性文化建设创建良好学习环境 教室是学生学习的场所，也是一个班级生活的地方。良好的教室环境可以帮助学生提高学习效率，增加学习的动力。对于寄宿制的高中，教室更是学生生活的地方，一周有六十多个小时会在班级中，甚至比在家里的时间还长。如果教室的环境不能让学生心情愉悦，身体舒适，那么必然会影响学生的学习专注度。因此在建设班级显性文化的时候，必须要以学生为本，激励学生。同时也要以教师为本，因为教师也是老师授课的场所，老师如果能够有更自由的使用教室的权力，那么教学目的的达成与落实度也就越高。教室布置说到底就是卓越发展的育人环境建设。 1.图书角 我们班级的图书角中的书有多个来源。已经毕业的上届学生留下的阅读过的书籍，作为一种文化传承，代表着学姐学长们的一点心意。因是阅读过的，也就有了筛选性，留下的书也是“经典”，适合这个年龄段的学生阅读层次的。还有一部分是作为任课老师推荐的，每一届的学生可能任课老师会不同，不同的老师有各自的喜好，推荐的书目也不同，我们会用班费去购买，也有任课老师把自己家中使用过的书捐赠给我们班级。这部分书籍往往会有老师阅读过的痕迹，重点内容的圈画，有价值的资料的批注，学生阅读的过程中也会学习到很多老师学习的方法，掌握阅读一本书的技巧。最后还有一部分书是自己班级的同学推荐的，可能家里已经阅读过了觉得不错的，也有可能是多买了不同版本的同一本书捐赠出来，还有可能是在学校开展的义卖、捐书活动中遗留下来的，这部分的书籍在图书角更能够发挥它的作用。我们班级的图书角没有管理员，每一位同学自觉借阅归还，书只会多，却从未少过，大家都觉得书有的时候还不够，还会经常补充新的作品。图书的流动也是知识、思想的流动与传递，让学生通过不同的途径与方式去学习，去感受知识的魅力。 2.工具角 良好的学习习惯的养成有时候不一定只有老师和家长的责任，一个学生的学习资料整理还需要更多的工具的辅助，我们的工具角除了别的班级都有的劳动工具之外，还有学习工具。如双面胶、透明胶、剪刀、打洞机、装订夹、订书机、图钉等等各种小工具。高中阶段，学生的学习资料非常繁杂，试卷、学案、补充资料如雪花般纷纷而下，如果没有学会如何整理学习资料，那么学生必然对于知识梳理整理能力也是薄弱的，因此我们由外到内，先在物质资料的整理上养成良好的习惯，在内化为脑海中的对于知识的消化、分区整理。学习工具必不可少。方便每一个学生的同时，也便于老师检查和管理，统一装订要求。 3.才艺展示墙 班级里四十多个学生，每一个学生都是一个鲜活的个体，每一个学生都是一件独特的艺术品，如果老师不去发现，很有可能学生的才能就被埋没了。因此为了记录下学生高中三年的点滴生活，教室里专门留了一侧的墙壁，把每一位展示过才艺的同学的倩影张贴在这里。如艺术节的话剧表演，体育节入场式的表演，语文节的朗诵、硬笔书法，东方绿舟的射击比赛等等，只要能够体现学生才能和天赋的活动照片都会被永远保存在这面墙上，让他们感受到自己高中三年的变化和成长。也让他们时时刻刻记住自己永远是最棒的，永远在为班级的文化建设付出自己的力量。看着这些照片，不仅能够勾起他们美好的回忆，也能够帮助他们消除繁重的课业压力。 当然除了这些独创的、特色的教室布置之外，我们班级还有很多如心愿墙、照片墙等其他的设计，虽然可能别的班级也都有，但是这些区域的确培养了学生的学习自信心，激发了学生的才能，使得学生学习、生活在这样一个环境中感到了快乐。这也让同学与同学、老师与同学之间的陌生感消除了，增进了生生、师生关系，为他们的学习生活营造了良好的氛围。 二、隐性文化建设促进学生健康发展 如果说班级的环境建设为我们营造了一个和谐的氛围，那么我们的隐性文化建设更是培养了学生良好的道德素养，激发了他们的创新意识，增强了班级凝聚力。很多时候，单纯的说教并不是有效的育人方式，感化和内化才是学生拥有良好品德素养的明智之举。 1.制度文化——德育学分评价机制建设 如何使班级凝聚力增强，不是三言两语的思想教育就能够实现的。对于独生子女的这一代孩子而言，强烈的自我意识也使得他们难以融入一个新的集体，融入