早教课程体系与目标精简版.docVIP

一、探索课程 探索课程的目标： 流程：爬行---问好---膝上童谣----展示----父母时间、阅读---游戏活动， 为7~18个月的宝宝提供一个适宜的环境和刺激，学会与人交往的能力；培养观察力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。 XX班目标（7~9）：通过操作玩具，激发宝宝的视听嗅味触等感官，激发宝宝探索世界的欲望；在游戏中促进亲子交流，理解“客体永久性”，促进其良好的社会情感发展；通过主被动体操和爬行练习，发展宝宝的大肌肉协调性，促进大脑发育；同时，让家长学会在此阶段如何协助宝宝成长。 宝宝发展现状： 大运动—独坐自如，能双手扶物站立，会爬，部分宝宝拉双手会走。 精细动作—会自己取积木，试图取第三块积木，拇食指捏小丸。 认知—有意识的摇铃。持续用手追逐玩具。 语言—表达性语言，da 、da ma 、ma无所指模仿发音；接受性语言，会欢迎，再见。 社会行为—能认生人，懂得成人面部表情，会表示不要 专业词语： XX班目标（10~14）：在活动中让宝宝理解“因果关系”，通过丰富安全的环境，玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡。鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供教育素材，从而积累相经验促进宝宝认知的发展。 大运动—从能够拉栏杆站起，过渡到扶栏可行走；能够扶物蹲下取物，部分宝宝可独站片刻甚至可站稳。 精细动作—拇食指动作熟练，可打开包积木的纸，能抓握笔画笔道。 认知—能够模仿推玩具小车。 语言—表达性语言：能模仿发音，能有意识的发一个音，能有意识的叫“爸爸，妈妈”； 接受性语言：成人要东西时知道给。 XX班目标（13~18）：随着宝宝活动空间的增大，使宝宝在活动中提高“空间感知能力”，发展他的手部精细动作，提高行走的能力，学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望，让家长学会配合课程帮助宝宝渡过行走敏感期，并为宝宝营造适应的语言环境。 大运动—能够行走自如，能在帮助下扶物独脚站立。 精细动作—能将小棍插入小空孔内，会盖圆形盒盖，能自发的乱画。 认知—能将积木搭高2块，能在多种颜色中指出红色。 语言—表达性语言；能说3~5个字；能说出儿歌的最后一个字。 接受性语言：能按完成人的指令指出眼，鼻，嘴，耳，手等部分（五官及身体部位）。 社会行为—会戴帽，会脱袜，会用声音表达大小便。 二、启蒙课程 上课流程： 走线—展示与自由操作—父母时间（早期阅读）---唱名（问好）—体操----游戏—再见（播放东方爱婴之歌） 启蒙课程教学总目标： 帮助16-28个月宝宝的学会并掌握基本的生活技能技巧，建立初步的秩序感和专注力，培养其观察力和初步解决问题的能力，学会与人交往，激发宝宝愉悦情绪。同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求。 XX班（16—20个月）宝宝发展现状： 大运动——能够熟练爬上沙发或椅子，喜欢倒退走，搬运一些大的物品，但跑步的动作僵硬不熟练。 精细动作——喜欢敲打物品，将小的物品塞入洞中，如插牙签，用较粗的绳子来穿珠子，能模仿画道道。 认知——能积木搭高6块，能够理解部分工具的用途，用小棍够取玩具，能正放圆形入型板，并多次将小木棍插入孔内。 语言——表达性语言：能说16个字，会说自己的名字。 接受性语言：会按指示来做事（理解大人的要求） 社会行为——需要帮助时会找家长，白天能控制大小便，会端杯子喝水，会自己使用勺子，极少部分会洒出来。 课程目标：通过拇、中、食指的熟练配合和腕部的初步控制，使宝宝在反复操作中增强“形状认知”并发现规律，积累认知经验，通过亲自游戏来促进语言和全身动作技能的发展，同时，让家长懂得满足宝宝模仿成人，向往“独立”的内心需求，为宝宝创造提高自我服务能力的空间，鼓励宝宝用语言表达自己的需求和愿望。 XX班（19—23个月）宝宝发展现状： 大运动——跑步熟练—双手扶栏上、下楼—会踮脚尖走，会爬上沙发。 精细动作——能将玻璃丝穿过扣眼，能用笔在纸上画直线，会开、关灯。 认知——能搭7-9块积木，倒放圆积木入型板，会模仿家长的动作（张嘴、眨眼等），能够解决简单的问题。 语言——表达性语言：回答简单问题—会说3-6个字的句子； 接受性语言：能完成三个以上的指示。 社会行为——有需求时会拉着家长的手或衣服引起家长的注意，开口表示个人需要，会用杯子喝水，用勺子吃饭（基本不洒出来）。 课程目标：让宝宝在手的灵活性和双手配合的练习中，提高腕部控制能力，学会观察并进行简单的逻辑思维能力的培养，提高宝宝肢体的模仿能力和身体协调性，通过教学活动刺激宝宝口语快速发展，让家长抓住