《槐乡五月》第二课时教学设计和反思Microsoft Office Word 97- 文档.doc

《槐乡五月》第二课时教学设计和反思 一、设计理念 这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的课堂。 二、教学目标： 1、 正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。 2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 3、 指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。 三、教学重、难点： 通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。 四、教学准备：多媒体课件 五、课时安排： 全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。 【教学过程】 一、深情导入，诱情激趣。 昨天，我们学习了课文《槐乡五月》，它如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续走进课文，走进作者用文字的独特魅力向我们展示的槐乡美景。 大家还记得课文最后一个自然段的内容吗？（PP） 为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？ 板书：飘香的季节孩子的季节 让我们一起走进五月的槐乡！ 二、学习第一自然段，欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”。 1、师：五月，洋槐开花了，让我们轻声地读读第一自然段，边读边想象课文所描绘的画面，读完再想一想槐乡给你留下了什么印象？ 2、生轻声读课文第一自然段。 3、汇报交流。鼓励不同的感受。（美、香、多……） 师：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。再去读读这个自然段，看看哪些文字的描写给了你这些印象，用笔把它画下来，好好去读，等会把自己读的最好的或者自己最喜欢的一句读给大家听。 4、赏词析句感受槐花美。 （1）出示句子： 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 ①、指导朗读。他读得怎么样？（指导学生边读边想象出画面，读出感情） ②、（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？ 师：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们挨挨挤挤、紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得这种样子来！ ③、（点出“挂”）你们看过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？是什么样的啊？（一条一条密密的垂下来，所以作者用“挂满”来形容，这样看来，作者用词可真准确呢！这样传神啊！我们在写作的时候也应该象作者这样。 ④、有的槐花抱在一起，远看像（生：玉雕的圆球）；有的槐花一条一条挂满枝头，近看像（生：维吾尔族姑娘的小辫儿）。这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？让我们也来看看再美美地说一说。（PP） ⑤、无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样的美。（板书：美）我们一起来读，体会这种美。 （2）出示句子： 嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（PP） ①、你喜欢读这句话吗？说说为什么喜欢？ ②、感受一下诗一样的韵味。变成诗歌的格式来读。 师：这两句话很有特点，老师把它们重新排个队，看！就是一首什么？ ③、“嗡嗡嗡”小蜜蜂在说些什么？还有谁也会来啊？想象说话。 ④、这样有趣的小诗谁来读读，读得更好听。 评价朗读：“啪啪啪”应该怎么读？是“啪——啪——啪”（慢速）还是“啪啪啪……”（轻快）？为什么？“跑”能换成其他的词吗？师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们用自己辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们一起喜盈盈地来读一读。 （3）出示句子 中午，桌上就把摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（PP） ①、评价朗读。 ②、师：（出示文中的清香、醇香、浓香）读读这三个香。 师：（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。 生有感情地读书。 师：（出示清香、醇香、浓香……点出省略号）越来越香，香得无法用语言来形容。 ③、有一个字虽然没有直接写出香，但是