闻一多先生的说和做复习课.pptVIP

字词复习 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 钻探 锲而不舍　 兀兀穷年　　 警报迭起 潜心贯注　 迥乎不同 慷慨淋漓　　 气冲斗牛 无暇顾及　　目不窥园　　 仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血 理清文章脉络 综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？ 闻一多先生有着严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 （一）1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？ 在结构上，直接点题，开门见山，引起悬念 在内容上，将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。 用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。 4、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅走出了第一步。 2、体会下列“说”的含义 我是做了再说（ ） “做”了，他自己也没有“说”（ ） 3、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文） “精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”； “这”指“做了再说，做了不说” 理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。 “它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？ “不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话用了什么样的修辞手法？有何作用？ 运用了比喻的修辞手法，形象地写出了闻一多先生严谨的治学态度，表明研究成果的来之不易。 “一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？（材料与中心的关系） 说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。 “他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义？ “潜心贯注”、“心会神凝”都是说用心极专极深，表明除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 （二）1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ 作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。 作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。 作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。 作为革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。 2、请简要概括闻一多先生的形象。（一句话） 闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 3、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ “做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。 “闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。 “仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。 4、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 起稿政治传单、 群众大会演说、 参加游行示威。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 作好了牺牲