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中文教学现代化学报 The Journal of Modernization of Chinese Language Education JMCLE 混合模式下高级对外汉语翻转课堂初探 王芊 国家开放大学 wangqian@ 摘要：本文以密歇根州立大学孔子学院的网络汉语课程为教学实例，以布鲁姆（Bloom）等人提出认知领域（Cognitive Domain）的教育目标分类表2001 修订版（Anderson Krathwohl, 2001）及美国教育部门和外语教学协会制定的 t 《21 世纪外语学习标准》（Standards for Foreign Language in 21s Century）（ACTFL, 2006）为理论指导， 并结合任务教学法，对“2+1+2”模式下中高级汉语翻转课堂设计思路和理念进行详细介绍，同时从活动设计的角 度出发试图探讨并回答以下问题：以音频为主导的 “线上”远程汉语教学中，如何增加师生和生生间的交流互动？ 在网络汉语课堂中如何较好实现 “以学生为中心”的教学理念？ 关键词：翻转课堂；混合模式 ；认知过程 The Primary Study of ‘Intermediate Chinese Online Flipped Classroom In Blending Mode’ Wang Qian The Open University of China Abstract: According to the educational objectives in cognitive domain that Bloom, Anderson Krathwohl proposed, and the “Standardsfor Foreign Language in 21st Century”; this article illustrates and analyzes the teaching examples of Online Chinese courses at CU-MSU combining task-based teaching method, and then A) Introduce the design concept and teaching principle of “Intermediate Chinese Online Flipped Classroom In Blending Mode” adopted by CI- MSU; B) Try to answer the following questions from the perspective of teaching-activities-design: How to enhance the teacher-student interactions and student-student interactions effectively? How to demonstrate the pedagogy of “student-centered learning ” and involve the students more fully into the materials and flipped classroom? Keyword: flipped classroom; blending mode; cognitive process; 想象在一个这样的情境：学生在一周时间中，前两天先通过教师提供的各种在线学习资源在 课前进行自主学习，并完成关于新词语、语法点的练习；然后参加一节 50 分钟在线远程汉语课 程，之后在自主在线完成后两天的有关阅读、写作以及提高综合语言技能的训练。这是美国密歇 根州立大学孔院利用多媒体和远程教育技术优势，经多年探索率先研发出的一套针对网络汉语教 学的 “2+1+2”翻转课堂教学模式下的混合学习模式。 1 翻转课堂及其在网络课堂中的使用