我认为比较有效措施,是将血液循环的有关知识与泌尿系.docVIP

1、答：要突破这个教学难点，我认为比较有效的措施，是将血液循环的有关知识与泌尿系统的组成密切联系。下面结合我在教学中的设计，谈谈突破措施： 先从难点的第一环节入手谈起：首先利用电子白板出示泌尿系统的模式图（或结合教材插图），通过识图自学，使学生对泌尿系统的组成和各组成部分的主要功能有一定的认识，并知道肾脏是泌尿系统的主要器官。然后展示给学生一新鲜的完整的猪肾和已解剖好的猪肾，让学生对肾脏获取一定的感性认识，从中发现肾脏的颜色和与肾脏相通的三条 “管子”，初步认识这是一个形成尿的器官，同时，激发学生的好奇心和求知欲：肾脏怎么这个颜色，与它相连的三条管子是什么？这样，为认识肾脏的内部结构做好了心理接受的准备。 然后学习肾脏的内部结构。出示泌尿系统模式图和血液循环模式图，并在血液循环模式图中对肾脏位置加以标注，然后出示自学问题： 1、注意观察与肾脏相连的血管有哪些？ 2、通过观察肾脏的颜色,结合所学知识，你能推测肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的吗？ 对于这两个问题，结合血液循环模式图，学生学习起来可以说比单纯猜测要直观形象多了。第一个问题，对照肾脏在血液循环路径中的位置，结合血液循环的知识和血流方向颜色标识等，学生很容易发现答案：哪是肾动脉，哪是肾静脉和输尿管；第2个问题：同样，若没有血液循环图，只根据肾脏颜色让学生猜测血管在肾脏中的分布情况，大部分学生是很难想象到的，而出示这一模式图就给学生的思考起了正确定向的作用，从血管这一知识入手。这样学生在图片的引导下，就比较容易突破这一难点，想象出肾动脉进入肾脏后，在肾脏里形成了大量的毛细血管，然后这些毛细血管又汇集成静脉出肾脏，而且也会联想到在整个血液循环中，血液流经肾脏的过程。 通过这一措施，即对血液循环的知识与本节教学重难点的密切联系，并合理的利用多媒体辅助教学，把本节较抽象的内容形象直观起来，符合了学生的认知心理特征，使学生在识图读图中分析出肾脏的结构，发现其功能，培养了学生的“生物体结构与其功能相适应”的生物学观点。同时对于本节课的教学重点，也在一步步分解难点的同时得到了突破，使学生不仅了解了肾脏的外感，还知道了肾脏的内部结构和功能。 课外活动评价表 ? 第 周??????? 第? ?次?????????????? 综合评价人： 班 班 级 体育教师指导15分 班主任参与10分 班级准时上下课15分 内容丰富30分 有无违纪10分 有无缺席10分 器材回收10分 评价 等 级 六（1） ? ? ? ? ? ? ? ? 六（2） ? ? ? ? ? ? ? ? 六（3） ? ? ? ? ? ? ? ? 六（4） ? ? ? ? ? ? ? ? 七（1） ? ? ? ? ? ? ? ? 七（2） ? ? ? ? ? ? ? ? 七（3） ? ? ? ? ? ? ? ? 七（4） ? ? ? ? ? ? ? ? 八（1） ? ? ? ? ? ? ? ? 八（2） ? ? ? ? ? ? ? ? 八（3） ? ? ? ? ? ? ? ? 八（4） ? ? ? ? ? ? ? ? 九（1） ? ? ? ? ? ? ? ? 九（2） ? ? ? ? ? ? ? ? 九（3） ? ? ? ? ? ? ? ? 九（4） ? ? ? ? ? ? ? ? 注：1、任课年级的体育教师参与评价。 2、90—100分为优秀，75----89分为良好，60----74分为及格，60分以下为不及格。