手持技术与盐类解的整合实践研究.docVIP

手持技术与盐类水解的整合实践研究 摘要：运用手持技术测定溶液的pH及其变化曲线，探究溶液的浓度及酸碱性对盐类水解程度的影响，达到手持技术与学科课程整合的最佳效果——解决教师运用传统教学模式开展教学但效果欠佳的困难。 关键词：手持技术；盐类水解；影响因素；应用 手持技术是一种高科技的、现代化的方法，是实验改革和发展的有效手段。目前我们所提出的探究性实验，是以学生为课堂和实践活动中的主体，教师引导学生探讨或师生共同探索，这为手持技术应用于中学实验提供了广阔的平台【1】。手持技术利用传感器、数据采集器和计算机（含软件）三者连接，对实验体系中某种（或某几种）物理参数进行实时测量，从而用于研究化学本质问题的实验装置。具体过程是传感器测量物理参数，由数据采集器采集、处理并传给电脑，由专门软件自动绘图，可直接投影至屏幕上［2］；既能调动学生的科研热情、培养其探究精神，也可与多媒体联用使教师轻松完成演示实验。 盐类水解是高中化学选修4(人教版)第三章中第三节的内容，其中“影响盐类水解平衡的因素”是本节的教学重难点之一。本研究借助信息技术，主要是手持技术探究影响盐类水解的主要因素，注重理论分析与实验探究相结合，可以使现象不明显的实验获得直观、动态的数据，并通过对实验数据的分析轻松掌握该知识点，从而更好的理解盐类的水解在生活中的应用，解释生活中的现象，充分体现化学源于生活，用于生活的理念。在讲述浓度对盐类水解程度的影响时，笔者一直采用计算的思维讲解，但发现学生理解的效果并不好，利用手持技术可以准备的测量不同浓度溶液的pH，根据pH增大的幅度可以直观的分析出浓度对盐类水解程度的影响，学生更容易接收。在滴加指示剂的盐溶液中加入酸或者碱溶液时，学生从实验现象不易判断盐的水解平衡移动的方向，利用手持技术可以采集溶液的实时pH数据，让学生在屏幕上可看到pH曲线，使现象不明显的实验更加直观化，进而判断平衡移动的方向。 1、实验仪器： 多功能手持分析仪(PASCO Xplorer GLX PS-2002)、 pH 传感器(包括pH 电极)、磁力搅拌器、烧杯(150 mL) 药品：CH3COONa(0.075、0.150、0.300、0.600、1、0 mol/L)、NaOH (0.1 mol/L)、盐酸(0.12 mol/L)、蒸馏水。 2、实验装置： 3、实验内容及步骤： 3.1 溶液浓度对醋酸钠水解的影响 3.1.1 将0. 075 mol/L 醋酸钠溶液约80 mL 倒入烧杯中，放置在磁力搅拌器上，把数据采集器、pH 传感器(包括pH 电极)连接好，将电极插入溶液中(保证玻璃球浸泡在溶液中)并固定好，开启磁力搅拌器(对溶液进行搅拌)，同时开启数据采集器测定溶液pH 3.1.2 重复步骤1，分别测量浓度为0.150 mol/L、0.300 mol/L、0.600 mol/L醋酸钠溶液的pH 3.2 溶液酸碱度对醋酸钠水解的影响 3.2.1 将0.1 mol/L 的CH3COONa 溶液100 mL 倒入烧杯中，按图1连接装置，开动磁力搅拌器，同时开启数据采集器测定溶液pH，之后滴入两滴0.1 mol/L氢氧化钠溶液，观察溶液的实时pH变化曲线 3.2.2 将0.1 mol/L 的CH3COONa 溶液100 mL 倒入烧杯中，按图1连接装置，开动磁力搅拌器，同时开启数据采集器测定溶液pH，之后滴入两滴0.12 mol/L盐酸溶液，观察溶液的实时pH变化曲线 4、实验数据处理与分析 4.1 溶液浓度对醋酸钠水解的影响 浓度（mol/L） 0.075 0.15 0.3 0.6 pH 7.5 8.3 8.6 8.7 差值 0.8 0.3 0.1 表1 浓度对醋酸钠水解的影响实验中测得pH及差值 从表1数据可看出溶液的浓度越大，pH 越大，但随着浓度的逐渐增大，pH 随浓度增加的幅度逐渐减小。这说明增加反应物的浓度可以促进水解，但其促进程度会随着浓度的增加而逐渐减弱。 4.2 溶液酸碱度对醋酸钠水解的影响 滴加HCl溶液滴加NaOH溶液 滴加HCl溶液 滴加NaOH溶液 图2 醋酸钠溶液中滴加NaOH后pH的变化图 图3 醋酸钠溶液中滴加HCl后pH的变化图 从图2可看出加入NaOH溶液后，c(OH-)增大，醋酸钠溶液的pH会突然增大，之后又减小，说明水解平衡向逆反应方向移动，导致c(OH-)减小，证明加入NaOH溶液后，抑制了醋酸钠的水解，这是符合勒夏特列原理的。 从图3可看出，加入盐酸之后，c(H+)增大，pH会突然减小，之后pH增大，说明平衡向正反应方向移动，证明加入盐酸后，促进了醋酸钠的水解。 5、教学环境 多媒体信息技术教室、交互电视、PPT、DataSudio数据采集软件 6、教学过程： （一）情境引入，激发学生求知欲 有