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探讨运用信息技术与化学教学的整合，提高化学教学的效率 何允薇 广州市第三十七中学 电邮： HYPERLINK mailto:yunweirain@163.com yunweirain@163.com [摘要]：新课程标准要求义务教育阶段化学课程是以提高学生的科学素养为主旨，让学生从已有经验出发，感受化学的重要性。而随着现代信息技术的普及和快速发展，利用现代教学技术与化学教学的整合不但能充实课堂内容，增大学生的知识面，还能大大提高化学教学效率，让学生从教学实践中感受化学的重要性。本文主要探讨如何将现代信息技术融入到化学教学中，提高化学教学的效率。 [关键词]：课堂教学效率、多媒体、有效教学、微课 所谓课堂教学效率（classroom instructing efficiency）是指 HYPERLINK /view/983718.htm \t _blank 有效教学时间与实际教学时间之比。有效教学的时间越长，课堂教学效率就越高。而有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标。而在《基础教育课程改革纲要（试行）解读》更明确的指出：所谓“有效教学”，指的是通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，要提高课堂效率就是要提高有效教学的时间，让学生把更多的时间关注到学习中。 随着现代信息技术的普及和快速发展，计算机，实物投影、Internet等现代化信息技术正逐步渗入到教学中，并逐渐成为最具吸引力的现代教学手段，运用信息技术与化学教学的整合不仅能充实课堂内容，增加课堂的趣味性和实践性，还能提高教学效率，实现有效教学。下面主要探讨如何将信息技术应用到化学教学中，提高教学效率的策略和做法： 1.运用截图工作整合教材中的信息，提高化学新课教学的效率 人教版化学教材中提供了丰富的图片及文字材料，这些往往都是学习的重点。但在日常的课堂教学中，就算老师给时间让学生在课堂上阅读教材中的相关内容，学生往往只是随便看一下，不会注意相关的信息。而中考的许多考点就是直接利用教材中的信息来考察学生，而这部分内容是学生失分较多的地方，那如何让学生对教材的内容引起足够的重视呢？我觉得可以用电子课本和截图工具相结合来提高学生对教材内容的学习。我们可在人教版教材提供的网站—人教网（）中下载电子课本，用截图工具将教材中的内容进行截图放在课件上进行教学。在教学过程中可根据不同的教学内容选择不同的方式进行讲解。以下讲述的就是利用截图工具提高学生学习文字材料知识、元素化合物知识、微观粒子知识的课堂学习效率的做法。 1.1.运用截图工作整合教材中的信息，提高文字型材料学习的课堂效率 文字型材料的知识，学生会觉得比较枯燥，不愿意花时间阅读。所以对于文字材料比较多的内容，在课堂教学时把文字材料放在课件上，让学生边阅读边在课件上划起重点部分并标上一定的注释，让学生在阅读中掌握教材中的相关内容。由于边读边做注释，学生不仅对教材的知识有所了解，还能在课后或以后复习时明确哪些是重点内容。例如：在讲授人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》时，教材中氧气的物理性质只是以文字表述出现，对于刚学习化学的学生来说，这部分内容既枯燥又没有实验帮助学生记忆相关的知识，学生是不予重视的，但这部分内容对以后学习气体收集方法是很重要。因此为了让学生掌握该部分的内容，可以先将教材P.33中相关的描述用截图方式放在课件上，然后在课件上划起相关的重点，再让学生在自己的教材中划起相关重点并对在重点部分加上注解，以便日后的复习。具体操作如下图： 学生利用上述方法阅读和用笔划起相关的内容不但能让其对氧气的物理性质有较深刻的了解，还能养成良好的阅读习惯，提高阅读能力和课堂学习效率。由于课件中把重点部分都罗列出来，对于阅读速度的慢学生也可根据课件自行在教材中划起相关内容以便日后复习，有效地提高整体的学习效率。 1.2.运用截图工作整合教材中的信息，提高元素化合物知识的学习效率 对于元素及其化合物知识的学习主要是以实验为主，其教学的目的是让学生通过观察实验、操作实验、分析实验和设计实验来感受、理解元素化合物知识的发现和发展过程。学生在学习这部分知识时往往只记得实验现象的某些精彩片段，对于步骤和现象的描述都不重视，所以在实际应用时，学生描述实验步骤或现象就会出现错漏百出的情况。如何让学生重视这些内容呢？我们同样可以用截图的方式进行教学，把课本中的实验步骤、实验报告、实验图片、实验结论都截图放在课件上，在教学时让学生通过阅读实验步骤-做演示实验观察-填写实验报告-对照演示实验与课本的图片-掌握实验结论的过程