创意卫生教育-教学方法与教学创新.pptVIP

健康行為理論融入、轉換成教學策略與教學活動 使學習者產生Ready to Change的學習動機 營造雙向互動，水平溝通的教育歷程 設計「增加助力，減少阻力」之個別化行為改變計劃 靈活使用學習者身邊之環境資源 如：social support, modeling, rebuild social 　　　norm, significant others, access to information 教學創新-發展學校本位課程　　　-以健康促進學校模式營造 健康促進學校是一種多向互動的關係，因為無論是教職員工、家長或社區居民，都是生活在孩子的健康環境中，都是孩子健康環境中的一環。 在健康促進學校裡，沒有人在健康上是單向的付出，每一次的健康行動都是一次成功的健康分享！ 什麼是健康促進學校的精神? 創意衛生教育－教學方法與教學創新 劉 潔 心 國立台灣師範大學衛生教育學系 教授 美國洛杉磯加州大學(UCLA)博士 主修：公共衛生 副修：教 育 專長：健康行為科學 行為改變與衛生教育 「創意衛生教育」大單元教學新策略 課程改革之教育精神及理念 快樂學習、健康長大 （學習歷程是主動的、快樂的、彈性的、自主的） 教師自主、學校本位 （自選編教材，校園發展各自特色） 課程設計『延續不斷、循序漸進、統整合一』 學生能由『參與式學習』營造主動學習之能力–以帶得走的能力取代帶不走的知識 對於21世紀創意衛生教育教學幾項建議： （1）將課程設計重點放在對健康影響最大的一 些相關行為上。 （2）課程有足夠的上課時間與相關活動的安排， 以引發行為改變。 （3）強調且應用多元教學策略。 （4）教學必須融入學校的整體活動與設施中。 （5）讓教學活動延伸到家庭與社區中。 （6）運用教學策略，以鼓勵學生參與，以達教 學目標。 （7）讓學生熟練重要的健康生活技能，以靈活 運用於各項健康問題。 創意衛生教育 教學活潑化的技巧 學習歷程讓學習者的心與我們更接近 （Bender ,1997) 去看 To see 去聽 To hear 去接觸 To touch 去感覺 To feel To wander （Bender ,1997) 去做 to do 去發現 to discover 去瞭解 to understand 去學會 to learn 學習歷程讓學習者的心與我們更接近 （Bender ,1997) 去存在 To be 去感到美好 To feel good 去成為好的 To be well 去生活 To live 去感到快樂！ To be happy 營造有利的學習歷程： 互動、參與、親身經驗、小組合作 學習歷程讓學習者的心與我們更接近 現代創意衛生教育教學新趨勢 培養學生四項重要生活能力及十四項生活技能 1、批判式思考(critical thinking) 2、承諾(commitment) 3、作決定(decision-making) 4、行動力(Performance/Action) 14項生活技能 1. Interpersonal Communication Skills 2. Negotiation/ Refusal Skills 3. Empathy Building 4. Cooperation and Teamwork 5. Advocacy Skills 6. Decision-making 7. Solving Skills 14項生活技能 8. Critical Thinking Skills 9. Skills for Increasing Personal 　　　　Confidence 10. Abilities to Assume Control 11. Take Responsibility 12. Make a Difference, or Bring About Change 13. Skill for Managing Feelings 14. Skills for Managing Stress 參與式教育課程特色--營造『自動改變的歷程』 引發參與動機及價值觀 (Valuing＋Motivation) ?強化其感受性(feeling) ?引發『遠景-行動力之小組合 作歷程』 (IVAC Approach) （自發、彈性、自主） 參與式教育課程特色--設計『與生活經驗相連結之教學活動』 情境教學 (PB