信息素养课程及图书馆资源介.pptVIP

信息素养与信息检索 文献检索教研室 当今的人类社会正处在一个科技创新的网络化信息时代，它给我们的工作和日常生活带来了巨大的变革，不断冲击和改变着生活环境和学习工作方式。计算机和网络技术的发展与普及在为人类获取信息带来方便的同时，也为人类信息的有效利用带来了新的困难。如何在浩瀚的信息知识海洋中捕捉有用的信息，应对信息爆炸，有效地管理和控制信息成为亟待解决的一个问题。 《文献检索》课是全校性公共必修课，是配合培养厚基础、宽口径、复合型的高级人才而开设的重要课程之一，是一门实践性比较强的课程，也是信息素养和信息素质教育的主要途径。 通过这门课程的学习就要使大家掌握信息管控的能力和技巧，高效地获取、鉴别、处理和利用信息。 教材：《信息素养与信息检索》，中国科学技术大学出版社，许征尼主编，2010.1第1版。 课时：前七次课讲述课程内容，课下上机实习，最后一次课随堂考试，内容以教材为准。 考核：平时作业+考勤+考试=总成绩 1.图书馆资源及使用方法介绍 2.信息素养基本理论 3. 信息选择,检索工具介绍 4.信息检索工具数据库选讲 5.信息检索原理与方法(结合实例介绍) 6.信息资源评价和合理利用(剽窃引用) 7.信息资源交流和创新（论文写作、投稿、项目专利申请书） 8.考试（考核） 当前的信息大背景促生了Y一代 Kipnis and Childs( 2004) 将Y 一代学生概括为: 需要被允许个人发言; 希望在班级决定上可以提出个人见解; 希望与老师建立和谐关系; 重视群体活动; 将上课看作是社交和学习的机会; 需要非审判式的教导; 不喜欢做被动的信息获得者; 会保存信息; 追求多种学习经历; 喜欢娱乐; 喜欢与现实生活息息相关的课程; 希望学习市场技巧; 寻求最新的、通用的信息等。 Y一代与信息素养教育 目前国内还没有关于大学生信息素养教育的统一标准，只有针对大学生信息素养教育的文献检索课的开设。传统的信息素养教学模式以灌输式为主，强调教师的灌输和学生的被动接受 ，这种方式阻碍了学生积极主动地去思考问题和解决问题。 Y一代与信息素养教育 由于Y一代是与信息共存共生的一代，他们主要依赖网络来获得信息， 他们的沟通方式，书写方式，需要一定的信息技术支持，所以Y一代信息素养教育就变得必要而迫切， Y一代需要通过个性化的自助学习模块来充实和完善自己的信息知识，他们需要来不断获得满足自身特点的变化性信息。所以当前的信息素养教育必须体现个性化和新颖性。 学习本课程的目的 学习本课程的目的 学习本课程的目的 最终目的 学习本门课程的最终目的，一方面使学生在浩瀚的信息海洋中自如获得所需要的高价值信息，并消除信息迷航。另一方面培养学生的对信息的感知能力，针对某一特定问题，能自觉筛选鉴别相关信息，并能达到信息创新。 图书馆资源与服务介绍 一、图书馆概况 天津城市建设学院图书馆与学院同步创建于1978年，现馆舍1990年建成并投入使用，面积13860平方米，阅览座位1500余席。 图书馆的藏书建设工作多年来一直围绕满足本院教学科研和学科建设需要进行，形成了以工为主，理、经、管、人文社科藏书的多类型，多载体的文献保障体系。印刷型资源有图书85万余册，中外文期刊750余种，电子图书110余万种。电子资源包括数据库70余个，（包括试用库，自建库）中外文电子期刊7.8万种。　　 图书馆主页 现代化进程 图书馆自1998年开始实行自动化管理，2003年开始使用天津市高校数字化图书馆引进的具有世界先进水平的美国SIRSI公司的Unicorn Consortia高校联合馆图书管理系统，它是全天津市25所院校共建共享的系统。开通了编目、流通、典藏、期刊、参考咨询、公共查询等功能，实现了全面网络化管理。 图书馆坚持“读者第一，服务育人 ”的办馆宗旨，开展文献流通阅览、电子阅览、馆际互借、参考咨询、情报教学、文献传递等服务内容。图书馆每周开放7天，周开放时间95小时。 馆藏布局 馆藏布局（续） 二、电子资源简介 图书馆电子资源分类统计： 正式数据库46个（自建7个）、试用库数十个/年 中文29个、外文15个、中外文2 多媒体 3个、期刊20个、图书20个、年鉴3个、学位论文3个、专利3个、标准4个、引文2个、光盘 1个、会议8个、图片1个； 全文35个、文摘10、部分全文1 三、图书检索借阅指南 1.联机书目检索 打开“天津城市建设学院图书馆”主页点“联机检索目录” 选“天津城市建设学院” “选择检索途径（词组短语、著者、题名、主题、丛书、期刊题名）” 输入检索词检索” 根据结果进行选择并记住相应书名和索书号 见下图