小学人教四年级数学《平行四边形的认识》教学设计.docxVIP

《平行四边形的认识》教学设计 执教教师：福建省厦门市海沧区延奎小学 谢美兰 指导老师：福建省厦门市海沧区延奎小学 易增加 福建省厦门市海沧区延奎小学 柯丽琼 思考和提出的问题 1.已有的知识基础是什么？如何对已有知识进行正迁移？ 2.本节课该培养孩子哪方面的能力？ 3.对本节课中的概念、高、稳定性三部分的教学容量太大，该如何取舍？ 4.如何沟通平行四边形与长方形、正方形之间的内在联系？ 研课要点 学生的学习起点分析。 知识起点：本节课之前，学生已经认识长方形、正方形的特征，初步认识了平行四边形，掌握了有关平行线的知识，知道了什么是平行线、会检验平行线。 已有生活认知：学生在生活中，对平行四边形有一定判断能力，能够从各种图形中辨认出平行四边形，但是孩子们对平行四边形的判断是建立在直观基础上的感性认识。 思维特点：四年级的学生正从形象思维逐步走向抽象思维，求知欲强，喜欢动手，有好奇心和探索欲望。根据这些年龄特点让学生通过观察、分析、推理、动手操作、自主验证、归纳等过程来理解平行四边形的特征及稳定性。 学生的学习终点分析。 本节课通过分析、推理、验证、概括等过程，让学生掌握平行四边形的特征、特性，以及理解平行四边形、长方形、正方形的关系，培养学生形成平行四边形的空间观念，为今后进一步研究平面图形积累经验。 教学过程与方法分析。 引导学生通过分析、推理、操作、验证等过程，认识