新课标文综高考选做题分析及解题方法探究学科知识.pptVIP

（三）、怎样获取和解读有效信息 3、对材料信息的通盘考虑。将信息进行有效释读、串联推理、甄别、判断、整理，形成新的认识。 4、透过现象看本质：用唯物史观，辩证法看；透过表面语言，深入认识，寻求有效论据的能力和方法；通过自己的理解提出独特的观点；逻辑论证的能力和方法；史论结合、实事求是的态度和方法等等。 5、处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。 （四）不同类型题的解题方法 1、主要类型题 （1）归纳类（分层划点圈答案、缩写、颠倒顺序、文言文—白话文） 用词恰当，语言简练；充分使用教材中的历史学科术语，少用文学语言。 高考选做题分析及解题方法探究 长春二中 赵黎明 一、高考历史选考题试题分析 （一）、为什么在高考中设置选考题 高中历史选修课的意义： （1）有利于培养、发展学生的主体性。 （2）发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，提高学生学习历史的兴趣 （3）拓展学生的知识与技能 （4）有助于解决历史知识的丰富性与历史课学时有限性的矛盾 （5）有助于缓解历史知识的不断更新与课程相对滞后的矛盾 （6）促进教师的专业成长 （一）为什么高考设置选考题 为了更充分地反映高中新课程倡导的在共同基础要求下的多样性和选择性，为考生的个性化评价提供空间，这有利于解决因实行新课标所带来的中学教学和高考统一考试的矛盾。 （二）、高考历史选做题分析 1、为什么要研究高考试题 熟悉高考的历史变化 才能清楚认识 高考的变革 认识高考的变革轨迹 才能真正理解高考的现实 理解高考的现实状况 才能准确预见高考的发展 预见高考的发展方向 才能正确决断备考的策略 （二）、高考历史选做题分析 2、如何研究？ ①将各模块的高考题归类统计，统计试题在各章节数量上的分布情况，感知各章在高考中的地位。 ②将考题与《考试大纲》《考试说明》进行比较，更好地把握考纲重点，最大限度地发挥考纲的作用。 ③对同一模块、同一知识点的不同年份、不同地区的考题进行分析和归纳，感知高考命题是如何从不同侧面，推陈出新的，从中受到启发。 ④把典型的试题选出来，对学生进行有效训练，并借题发挥，将原题进行延伸、变式，从而举一反三、活跃思维，达到“做一题、通一类、会一片”的效果。 （二）、高考历史选做题分析 3、新课标高考历史选做题的命题特点： （1）、从命题模式上看 考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围； 考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。 所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。 利： 较好地贯彻了课标要求，体现了“选择性原则”，在技术上巧妙解决了多个选修模块的命制难题。 弊： 首先，选修部分“不交叉”命题的原则，割裂了知识间的有机联系，破坏了学科知识体系的完整性，不利于综合能力、历史逻辑能力的考查。 第二，从技术上来说，拓长了试题长度，大大增加了命题量。虽对学生选择提供了条件，但也对考生的考试心理产生了一定负面影响，制约了考生正常水平的发挥，也给命题者加大了命题负担，在物质上造成了不必要的浪费。 第三，造成了试题难度上的不均衡。 第四，完全以主观题形式呈现，因而选择题覆盖面广，客观性强的优势得不到体现，大大降低了试题覆盖率。 3、新课标高考历史选做题的命题特点： （2）仍然注重依据课程标准对基础知识和主干知识的考查。 2008年（15分）历史上的重大改革回眸 材料一 昔彼得为欧洲所摈，易装游法，变真而遂霸大地。日本为俄美所迫，步武泰西，改弦而雄视东方。此二国者，其始遭削弱与我同，其次后底盛强与我异。闻日本地势近我，政俗同我，成效最速，条理尤详，取而用之，尤易措手。 ——汤志鈞编《康有为政论集》 材料二 1682-1725年在位的彼得一世，采纳西欧模式，对俄国进行彻底改革。1697-1698年，他率团往德、荷、英考察，学习其政府管理模式和军事技术，大量招募外国专家为俄国服务，对军事、行政体制和生活方式等进行大刀阔斧的改革。其中，强制剪须割袍即是其改革的戏剧性一幕。在当时的俄国，大多数贵族饱食终日，往往懒洋洋地拖着长袍，留着被视为“上帝赐予的装饰品”的大胡须，无所事事。彼得下令：除神职人员外，一律禁止留须，他甚至亲自将贵族的胡子剪掉，还在宴会上亲自剪短贵族的旧式长袍，规定只穿西欧式的短袍。改革引起包括其子阿历克塞在内的一些人的反对，几经犹豫后，彼得将儿子处死，