行为疗法的理论与技术第四章.PDF

行为疗法的理论与技术 第四章 第一节 行为治疗的基本理论 一、经典的条件作用 1、基本观点 2 、基本概念： Ø 强化 Ø 消退 Ø 泛化 Ø 分化 一、经典的条件作用 巴普洛夫的经典性条件作用 学习前： Ø 食物 ——→ 唾液分泌 Ø 铃声 ——→ 注意，无唾液分泌 学习过程： Ø 铃声＋食物 ——→ 唾液分泌 （反复几次） 巴普洛夫的经典性条件作用 学习后： Ø 铃声——→ 唾液分泌 经典的条件作用原理 UCS UCR 如：注射、疼痛、身体不 如：焦虑、恐惧 舒服、拥挤的车厢 心情不佳、恐惧、出汗 CS CR 如：眼镜、穿白 的男性 如：焦虑、恐惧 车站 心情不佳、恐 惧、出汗 经典的条件作用的基本概念 条件反射的形成和建立 形成特定的S—R关系的获得过程 经典的条件作用的基本概念 是指使用某种事物或某个事件来使特定的行为或反应发生的 强化 可能性提高的过程 Ø 在经典性条件作用中，无条件刺激与条件刺激在时间上反复结 合呈现就起着强化的作用，促成了条件作用的形成； 经典的条件作用的基本概念 只给予条件刺激物，而不给予强化物的刺激时，条件 消退 反应的强度就会逐渐下降，直至不再出现条件反应。 经典的条件作用的基本概念 泛化 个体把习得的经验扩展运用到其他过程。 有机体面对环境中的信息包括较为相似的信息，能把 分化 对自己有意义的信息与其他信息区分开来，并只对前 者作出相应的行为反应。 华生的小艾波特恐惧学习实验： 实验开始时，使小艾波特习惯于白鼠及 一些带毛的东西，此时他显得很高兴，毫无 惧色。然后开始用重击铁轨发出高声作条件 反射实验。几次之后，即使没有高声，孩子 也开始表现出对白鼠惧怕。他不仅怕白鼠， 还怕其它带毛的东西和动物，如兔、猫、狗、 刷子等。 二、斯金纳的操作性条件作用 强化 正强化、负强化 1、基本观点 2、基本概念 正（阳）性惩罚、负（阴）性惩罚 惩罚 消退 二、斯金纳的操作性条件作用 二、斯金纳的操作性条件作用 斯金纳箱内的