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联系生活实际促进政治教学 摘要：长期以来，思想政治课教学形式单一、刻 板，教学内容僵化、呆滞，致使课堂教学气氛沉闷，缺乏活 力。教学中，由于老师只是过多地关注理论和规范的传授， 而忽视实际生活中的教育因素，因此，大大地降低了课堂教 学效率，影响课堂教学效果。为改变教学弊端，联系生活实 际，开展政治教学，不失为一种有效途径和策略。 关键词：思想品德；教学；生活实际；实效 中图分类号：G633. 2文献标识码：B文章编号： 1672-1578 (2013) 01-0141-02 长期以来，思想政治课教学形式单一、刻板，教学内容 僵化、呆滞，致使课堂教学气氛沉闷，缺乏活力。”高、大、 空”的教学内容被教条化的教学方式所裹挟。教学中，老师 只是过多地关注理论和规范的传授，一味执意地把源于生活 的理论强塞给学生，而忽视实际生活中的教育因素，这样， 使课堂教学效果大打折扣。新课标指出：”在教学中，要面 向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验， 选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题， 帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社 会适应能力。”因此，教学中如能联系生活实际进行思想品 德教学，不但能改变当前政治教学弊端，而且还能促进教学 改革和实践，提高教学实效。 1?联系生活实际，改变传统教学观念，领悟教学价值 传统的教学观念认为，良好思想道德和社会规范行为的 形成，是以对道德和规范的认知为前提和基础的，知道了真、 善、美，才会自觉去抵制假、恶、丑，有了正确的是非判断, 才会作出正确的行为选择，理固宜然。但是，如何更有效地 使学生接受是非曲直，真假善恶等知识呢？空洞的说教，强 行的禁令，一味地通过强制灌输来实施思想道德观念的教 学，效果肯定不好，关键还是要让学生把知真正内化于心， 浸之入骨。所以，思想品德课的教学必须联系生活实际，尤 其要联系学生所经历，所感知的现实生活。只有把知识的教 学建立在学生自身体验和感受的基础上，才能帮助他们思考 和解决成长中的困惑，才能有助于他们解决在与家庭、学校、 同伴交往中出现的实际问题，才能引导他们正确看待自己， 正确看待周围的人和事，不断形成健康、理解、宽容的个性 和良好的思想道德行为习惯，否则，教学价值就无法体现， 教学效果就会大打折扣。 在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩 的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关 注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用 生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领 悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现 实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独 特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。 2?联系生活实际，开掘鲜活素材，丰富教学内容 《思想品德课程标准》指出：”在课程资源的开发与利 用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资 源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目 标。因此，政治教学不能拘泥于教材，教材不是教学的全 部。教学中，我们一定要克服固守教材，进行从书本到书本, 从知识到知识的教学弊病，要以教材知识为切入点，根据教 学目标和要求，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意 义的资源，把教学内容融入学生自己的生活中去，使知识回 归生活世界，凸现教学的情境性和生活性。如上《隐私权保 护》一课，老师如引导学生联系生活述说”生活中侵犯公民 隐私权的行为”事例，以及侵犯公民隐私权会给别人造成的 影响。学生的积极性一下子就会调动起来。他们能列举许多 在社会上、家庭中、校园里发生的侵犯公民隐私权的例子并 进行评说，如私拆别人的信函，偷拍，网上人肉搜索，盗取 QQ号查看个人空间等等，学生在评述这些现象和事例中，就 能更好地体会到保护个人隐私的重要性，这比老师的说教更 为深刻有效。 3.联系生活实际，开展互动学习，改变教学方式 传统的教学，老师仅是依托教材内容，以师讲生听这种 单向的信息传输方式进行，所谓的师生互动，最多也就是师 生间的答问，至于学生间的互动难见其影。由于教学过程中, 只有冰冷的知识流动，少有情感的交融和智慧的碰撞，因此, 课堂常常沉闷，令人窒息。要改变这种现状，老师一定要改 变过去的教学方式，构建新的课堂生态。其中，通过联系生 活实际，寻找和提炼与教学内容相关的话题，充分调动学生 学习的积极性，促使他们广泛参与教学中来，并切实开展全 方位的互动式教学，就是一条有效途径和策略。其实，学生 已有的生活经验就是丰富、精彩的教学资源，就是师生课堂 交互作用的易燃点。只要让教学走进学生的生活世界，激活 学生已有的生活经验，就一定会使课堂生动活泼起来，就一 定会激发学生的学习的热情，从而使他们享受学习的过程， 分享学习的快乐。如在学习