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聚散共生的发展走向 摘要：传播学与其他学科呈现聚散共生的发展走势， 如何改变传播学学科范围的局限，打破学科壁垒的羁绊， 需要开放的思想、宽广的胸襟、多元的文化，我们需要在 多住的视野、跨学科的视域下探讨传播理论与传播实践， 寻求学科交融下传播学的发展之路。 关键词：跨学科交融人文素养新媒体技术 传播学相对于文学、历史学、心理学、社会学、政治 学等传统学科，还是一个“小兄弟”。但它并不是仅仅依靠 单一的学科知识体系，而是海纳百川，从不同的学科领域、 运用不同的方法进行跨学科研究，呈现出聚散共生的趋势。 近年来，传播学与文学等相关人文科学的交融，尤为引人 关注。如何改变传播学学科范围的局限，打破学科壁垒的 羁绊，需要开放的思想、宽广的胸襟、多元的文化，而文 学恰好在这里给我们提供丰富的多元资源一一方法、技法、 审美、实用等，让我们在多位的视野、广阔的视域下探讨 传播理论与传播实践，寻求学科交融下传播学的发展之路。 本文为西南大学新闻传媒学院院长董小玉教授（以下简 称“董”）与学生程赛博（以下简称“程”）就“文学与传播 学交融”这一话题的对话。 程：董教授，你如何看待文学与新闻传播学的关系呢? 1:文学与新闻传播学相互融合、相互交叉、相互受 1: 文学与新闻传播学相互融合、相互交叉、相互受 益。文学是人文学科、历史悠久、基础雄厚，文学可以为 新闻提供坚实的写作基础，新闻写作离不开文学的典型选 择、人物形象、情感因素、事件描述、细节刻画和语言个 性。复旦大学黄旦在谈及自己由文学转向新闻学时曾说 道：“我认为从中文转向新闻，评报是最好的方式，就是 说要先会读报纸，这就如同赏析文学作品，看起来简单， 涉及面却很广。”同时，新闻有助于我们深入生活、了解生 活、感悟生活，激发创作灵感。 从传播史上，我们也可以看到文学和传播学的渊源。 传播学科建立的历程中，文学与传播学有着密切的关系， 在二次世界大战后，学科的分立与分工才使得两者分道扬 熊，传播学偏向整合社会科学知识与方法，文学研究越来 越脱离实用与语文识读层面，走向纯文学与美学的研究发 展。 程：那文学以及其他相关学科对于新闻传播学的学习 和研究又有怎样的影响呢？ 董：新闻传播需要广博的知识面，从文学、政治学、 心理学、社会学、计算机等学科中，我们可以寻找到其与 新闻传播学的交叉点和结合点。可以用不同学科的理论和 方法来审视和研究共同的话题，并做到由点到面，融为一 体，实现“1 + 1 2”效果。新闻传播学的学习和研究可以 充分利用“文、理、艺等”资源，以工科背景为技术支撑, 以文学积淀为素养基础，以艺术熏陶为发展平台。在新闻 传播的学习研究中，既要讲个性，又要讲共性，与其他学 科的交叉融合，也是培养复合型传媒人才的基础条件。 传播学研究在我国已具备了良好的基础，但作为一门 学科，传播学是研究人类信息交流、人类传播活动的发 生、发展及其规律的一门具有多学科性的边缘学科。传播 学的特殊性质必然要求其进行多学科间的互相融合和贯通, 与其他学科之间形成有效的整合，使传播学研究更加深入、 透彻。传播学的根系伸得越广，扎得越深，就会更加枝繁 叶茂、茁壮成长，这就需要在新闻传播和各学科之间搭建 有效的联系和平台，从研究实际和传播实际出发，建立稳 定的学科体系，实现学科间的支撑和融合。要实现传播学 科在我国的合理布局与建构，一方面还需要专家学者拓宽 学术视野，进行纵向横向比较，采众学科之长和最新成果。 用新的研究视野、用有原创性的教材来带动学科体系的建 构；另一方面也需依托各传媒业界、行业部门在实践中、 资源上的支持，以期早日促成传播学科稳定的学科体系布 局。 程：在当今新的传播格局下，你认为传媒专业学生如 何在学习和实践中适应传媒环境的变化呢? 董：首先，传媒专业学生要做一名社会认可、业务能 力强的新闻传播者，必须具备以下几点基本素养，即自身 定位上，要有浓厚的人文素质，敢担当，敢立言；从业基 础上，要有专业精神、职业素质和技能；发展目标上，要 有前瞻思维，勇立时代潮头，引领社会发展；求学态度上, 要有实事求是、独立思考，勇于创造的科学精神。 第二，传媒专业学生要努力提高自己的专业理论素养 和新闻采写能力，做‘高理论性+强实践性”的复合型人才。 熟练掌握专业知识，做具有较强专业理论素养的深邃的思 想者。掌握人文、社会科学和现代自然科学的知识、技术、 能力，提高媒介素养，即获取信息，解读信息，使用信息 的能力，也包括社会交往能力、新闻敏感能力、语言表达 能力、网络操作能力等。传媒学子还要努力改变“重技巧 轻素养、重知识轻能力、重专业轻人文”的现状，切实提 高新闻米写能力。 第三，传媒专业学生要培养自己的“思考力”、“传播 力”、“实践力”。作为传媒专业学生，不应只将眼光停留 在一些短期发展上，要有长远的