正字品树人品校园飘墨香-福建南平农业学校.DOCVIP

PAGE - PAGE 1 - 正字品、树人品，校园飘墨香 ——南平农校书法教学探究 范 芳 一、实施背景 中国书法是中国传统文化的重要载体，它承载着中华民族五千年的文明史。2009年9月，中国书法被批准列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”。 但书法教育近年存在着被忽视的状况，汉字书法的普及程度也有所下降。而随着多媒体技术走入课堂，电子板书、课件等让汉字书法与学生渐行渐远，书法的传承与发展存在极大的阻力。 教育学家认为：对学生进行书法教育既训练了学生的基本技能，又提高了学生的综合素质。国家教育部2011年8月2日向全国下发了重要文件，要求从2011年秋季开始，在全国中小学开设每周至少一节的书法课，让学生重新拿起笔来，继承和发扬中国的书法艺术。 中职教育培养的是高素质应用型中等专业人才。高素质包括职业技能与专业素质,还包括人文素养。书法不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，还蕴涵着德育、心育、智育、美育等因素；书法书写需要手脑配合，体现了教学做合一，对于培养学生的动手操作能力，磨练意志，健全人格，树立正确的人生观、价值观都是大有益处的。 我校地处“朱熹故里”建阳市，是福建省最古老的五个县邑之一，宋代曾以“图书之府”和“理学名邦”闻名于世，是古代闽北历史文明的摇篮，素有“七贤过化之乡”和“南闽阙里”之称。当地民风淳朴，对优秀传统文化认知度高，书法教学得到家长与社会的大力支持与普遍赞誉。 因此，在“书法进课堂”还未成为全社会广泛关注的焦点，还未成为大众的共识之际，我校已于2003年探索和实践让书法教育在职业学校落地生根的有效举措。 二、主要目标 1．使学生掌握汉字书写的基本要求和基本规范，提升书写水平和书法鉴赏能力。 2．培养学生对民族文化的热爱，提高学生对优秀传统文化的认同，增强民族自信心。 3. 培养学生形成良好的品德修养，树立正确价值观、人生观，提高学生的综合素质。 4．开展丰富多彩的书法活动，营造和谐的校园文化氛围，渗透企业文化，为企业培养高素质技能人才。 三、工作过程 我校正式列为国家第二批中等职业学校改革发展示范校后，学校强化书法教育。为提高学生书写能力，培养中职生良好的道德情操，提升学生审美艺术素养，我校着重做好以下几方面工作： 运用多种方式提高书法课堂教学质量 1. 科学有序的课程安排为学生的学习提供了保障。 我校书法教学十分注重层次性与渐进性。书法教学内容由浅入深，第一学期以楷书教学为主，硬笔以张克江的《增广贤文》为范本，软笔以“楷书四大家”之一欧阳询的《九成宫醴泉铭》为范本，第二学期指导学生临习“书圣”王羲之的《兰亭集序》，程度好的学生还可临习赵孟頫的《胆巴碑》《三门记》、米芾的《蜀素帖》、钟绍京的《灵飞经》等家法贴。 2. 生动活泼的教学方法有效激发了学生学习的主动性。 我校教师结合中职生的特点，本着先易后难，循序渐进，抓住规律，强化训练的思路，采用直观的教学方法，把书法范例熟练、生动地演示给学生，并穿插一些学书典故和美学知识，使教学内容丰富且浅显易懂，让学生在学习的过程中获得乐趣与自信。 3．经典音乐的导入为书法教学营造良好的氛围。 我校书法老师在教学过程中，针对不同的书体，选择播放不同的音乐：楷书选择舒缓的古筝曲、排箫曲，行书选择节奏鲜明的民族乐曲、钢琴曲等，草书则采用激昂的交响乐，隶书播放民族乐器演奏的古典音乐等。在书法教学中渗透音乐元素，既能营造氛围和感染情绪，又能启发学生的想象力，有利于培养学生的创新思维能力，同时也避免了课堂上枯燥练字的局面。 4．现代化教学手段的运用充分调动了学生学习的积极性。 我校书法教师在教学中充分运用课件、视频、音乐、动漫等手段，在课堂上呈现生动的线条、真实的画面、优美动人的语言和音乐，从而提高学生学习的兴趣，使课堂教学生动有趣。 同时，教师引导学生充分利用互联网资源，查阅书法相关信息；并在学校网站上开辟书法天地，展示学生书法成果，这样既开拓了学生的视野，又加强了他们与外界的联系。 发掘书法育人功能，锤炼学生思想品质 我们在“正字品、树人品”理念指导下，努力发掘书法的育人功能。 1．树立学生爱国主义思想。以课堂教学为切口，议书体书品、看名家名作，评人格人品。使学生更好地了解中华民族的悠久历史和灿烂的民族文化，增强民族的自尊心和自信心，升华爱国情感。 2．训练学生的毅力。结合书法家练字的轶事开设专题讲座，告诉学生习字要经过长期耐心的临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地进行书写训练，帮助他们去掉浮躁、务虚的不良习性，练就学生做事沉稳认真、坚韧耐心的良好品质。 3．培养学生审美能力，陶冶情操。教师通过讲授不同书法家的书法风格及优美的书写内容，让学生体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，积累自信，陶冶情操。 4．提高学生的人格修养。我们通过