新人教版四年级上册语文教材解读学科介绍课程讲述.ppt

人教版小学语文四年级上册教材解读 教材结构： 单元结构 导语 课例 语文园地 精读课文 略读课文 课后有思考 练习题 用连接语提 示学习要求 固定栏目 机动栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 （5、8） 展示台 （3、7） 成语故事 （2、6） 趣味语文 （1、4） 词语盘点 读读写写 读读记记 教材内容： 8个单元 第一单元主题：自然景观 第二单元主题：观察与发现 第三单元主题：中外童话 第四单元主题：作家笔下的动物 第五单元主题：我国的“世界遗产” 第六单元主题：人间真情 第七单元主题：成长的故事 第八单元主题：科技成就 教材的突出特点： 1、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 （1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形 式引导学生边读边想，自读自悟。 （2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、 合作、探究的题目。 （3）在每组课文后面安排了对本组所学字词进行 自查自测的“词语盘点”。 （4）在“语文园地”中设置了“我的发现” 、“展示台”、 “宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 “我的发现”在范围上有所扩展： 读写方法 读文章时要想象画面（语文园地一） 读文章时深入想一想，提出问题（语文园地七） 查字典并联系上下文理解词语（语文园地六） 认真、细致地观察才能描写具体（语文园地二） 教学建议： 识字教学建议： 1、随课文识字，主要靠学生自学自查，教 师在学生自学自查的基础上作适当检查。 　　2、对少数不容易读准或容易混淆的字作适 当指导。 3、以游戏、竞赛的形式激发学生识字的兴 趣，检查学生识字的情况。 写字教学建议： 1、在课内安排比较从容的写字时间。 2、对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔 顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。 3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新 词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的 情况。 5、通过听写激励和作业积分，激发学生写字的 兴趣。 阅读教学建议： 1、练习朗读和默读。 朗读：多读少讲，自主阅读 入情入境，体会感悟 默读：时间充裕，静心思考， 交流感受，检查效果 阅读教学建议： 2、把握主要内容，体会感情。 把握课文内容的方法： （1）抓住关键词句，把握课文内容。 （2）理清文章思路，把握课文内容。 体会文章情感的方法： （1）寓情于景 （2）体会人物品质 （3）联系生活实际 阅读教学建议： 3、领悟写作特点： 每篇课文在写作方法上都各有特点，例如《蟋蟀的住宅》全篇采用拟人的写法；《白鹅》一课运用的是对比和反语；《长城》一课运用的是联想；《那片绿绿的爬山虎》采用的是借物喻人的写法。 阅读教学建议： 　　4、积累语言： 　　（1）抄写。 　　（2）背诵。 　　指导背诵，掌握方法： 　　提纲背诵法：列出段落的层次提纲、抓住 重点词，然后循着主导词熟读成诵。 　　抄背结合法：有些名言警句、诗歌，采用 手抄与背诵相结合的方法； 　 理解背诵法：没有理解为基础的记忆是机 械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。 阅读教学建议： 5、向课外扩展延伸。 仅仅利用教材开展阅读教学是不够的，阅读教学还应做到向课外扩展延伸。本册教材选编了许多名家的作品，例如《蟋蟀的住宅》选自法布尔的《昆虫记》，《巨人的花园》选自《王尔德童话》，《卡罗纳》选自《爱的教育》，可以引导学生读整本书。 还有许多作家，像老舍、叶圣陶、巴金、丰子恺、肖复兴等的作品，都值得学生好好读读。 　　 　 ★开设阅读课，课型安排如下： 　　 1、阅读推荐课： 　 每个月的阅读确定一个主题，第一周上阅读推荐课。教师与学生共同推荐书籍，可以介绍这本书的大概内容和交流作者的生平，还可以说说这些作者还有哪些作品。目的是诱发学生阅读的期待和阅读的兴趣。　　 　　 2、阅读欣赏课： 　　这种课纯粹是以读为主，学生朗读，教师朗读，媒体朗读，配乐朗读，让学生静静的欣赏动听的朗读，陶冶学生的心灵，培养学生的审美情趣，享受朗读带来的快乐。 3、阅读分享课： 　　阅读分享课就是让学生将最