小学人教四年级数学qichaweiti.doc

沏茶问题教学设计 教学目标: 1、使学生通过简单的事例,初步体会运筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生学会合理安排时间。 2学情分析评论 现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知之前,已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点,促进学生的有效学习。 3重点难点评论 教学重难点:能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情景导入评论 师:同学们,如果你家来客人了,你准备怎样招待客人呢?(给客人沏杯茶) 师:(大屏幕呈现)星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。 师:你平时沏茶要做哪些事呢?(接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶) 师:噢,你们要做这么多事!(演示课件)让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?谁愿意说给大家听一听?(烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟。) 活动2【讲授】探究学习评论 1、 读一读 师:看老师做些什么?需要多少时间呢?(课件出示例2)自由读一读。 2、 摆一摆 师:这些事中,哪些要先做,哪些可以同时做呢?小组合作用工序图片摆一摆。开始! 3、 说一说 师:哪个小组来给大家说说? 师:这样安排要几分钟?怎么算?为什么只加“8”就行了?(因为烧水的同时能干其他事情,节省时间)还有更快的方法吗? 4、画一画 师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头。这叫流程图(板书:流程图)。请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。 5、小结 师:从解决烧水问题中你得到什么启示?(能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间) 活动3【活动】合作学习评论 1、示例1主题图 师:晓晴可喜欢吃烙饼了,我们为她准备一些,好吗?(课件演示主题图)从图中你知道什么信息?(学生自由说) 师:只烙一张饼要多久?怎么烙? 2、自主探究烙2和3张饼的情况 师:烙2张、3张饼最快用几分钟呢?怎么烙?小组合作用圆片摆一摆,完成学习提纲一。 (小 组 活 动) 师:2张饼最快用几分钟?怎么烙?(生边说师边完成表格) 师:3张呢?请个别同学上讲台演示以寻找最优方法。 师:老师再演示一次。(边说边演示)先烙饼1、饼2的正面,要3分钟;再烙饼1的反面、饼3的正面,要3分钟;最后烙饼2、饼3的反面,要3分钟,一共要9分钟。从演示中你发现了什么?(锅里每次都有2张饼,更省时) 师:这是烙3张饼的最佳方法,拿出自备的3张圆片摆一摆、说一说。 3、烙4张、5张饼的情况 师:4张饼时,能用前面学过的方法来烙吗?(能,分成2张+2张来烙)要几分钟?5张饼呢? 4、饼数更多的情况 师:如果饼数更多时怎样烙才快?各要几分钟?小组讨论后完成自学提纲二。 5、小结: 饼数是双数时,2张2张地烙;饼数是单数时,先2张2张地烙,最后3张用最佳方法烙。这样最省时。 活动4【练习】巩固练习评论 书中练习题 活动5【测试】测试反馈评论 测试卷