国外教育学著作中的范畴及其分析-教育经济与管理专业论文.docxVIP

HYPERLINK \l _bookmark0 （二）赫尔巴特的《教育学讲授纲要》 35 HYPERLINK \l _bookmark1 （三）斯宾塞的《教育论》 36 HYPERLINK \l _bookmark2 四、小结 37 HYPERLINK \l _bookmark3 第五章 现代阶段国外教育学著作中的范畴及其分析 38 HYPERLINK \l _bookmark4 一、现代阶段教育的教育思想的历史考察 38 HYPERLINK \l _bookmark5 二、现代阶段的代表性教育学著作 38 HYPERLINK \l _bookmark6 三、现代阶段国外教育学著作的范畴及其逻辑分析 40 HYPERLINK \l _bookmark7 （一）美国的教育学著作 40 HYPERLINK \l _bookmark8 （二）苏联（俄国）的教育学著作 45 HYPERLINK \l _bookmark9 （三）日本的教育学著作 48 HYPERLINK \l _bookmark10 四、小结 50 HYPERLINK \l _bookmark11 第六章 国外教育学著作中的范畴研究的反思 51 HYPERLINK \l _bookmark12 一、国外教育学著作中的范畴体现的方式分析 51 HYPERLINK \l _bookmark13 二、国外教育学著作中的范畴及其逻辑的实然分析 51 HYPERLINK \l _bookmark14 （一）国外教育学著作中的范畴的实然分析 51 HYPERLINK \l _bookmark15 （二）国外教育学著作中的范畴的问题及原因分析 52 HYPERLINK \l _bookmark16 （三）国外教育学著作中的范畴之间实然关系分析 54 HYPERLINK \l _bookmark17 三、国外教育学著作中的范畴及其逻辑的应然分析 55 HYPERLINK \l _bookmark18 （一）国外教育学著作中的范畴的应然分析 56 HYPERLINK \l _bookmark19 （二）国外教育学著作中的范畴之间的应然关系分析 59 HYPERLINK \l _bookmark20 四、建构和完善我国教育学范畴体系的启示 60 HYPERLINK \l _bookmark21 结 语 61 HYPERLINK \l _bookmark22 参考文献 62 HYPERLINK \l _bookmark23 致 谢 66 HYPERLINK \l _bookmark24 附录 1：国外教育学著作一览表 68 HYPERLINK \l _bookmark25 附录 2：个人简历及科研成果 71 国外教育学著作中的范畴及其分析 第一章 引 言 一、问题的提出 从目前我国学者编著的以《教育学》、《教育学概论》、《教育学导论》、《教育学原理》 等命名的上千本教育学著作中，不难发现，这些著作中没有完全相同的两本著作，但是也 基本上是大同小异的。这些著作的特点主要表现在以下几个方面：首先，从对教育学的理 解上来看，这些著作基本上是论述的狭义上的教育学即学校教育。虽然有的学者认为学校 教育是研究教育学的核心，研究清楚了学校教育，其他的内容就很容易清楚。但是我们认 为这并不是完整意义上的科学的教育学。其次，从著作的范畴类型上来看，大多数是关注 于自然生成的范畴，如：课程、教学、德育、美育、体育、班主任等。而很少关注于人为 抽象的范畴，即使有的著作也认识到人为抽象范畴的重要性，但是却是将人为抽象的过程、 问题融入到自然生成的范畴之中，在其著作的前言部分指出其研究的是教育现象，揭示教 育规律，但书的目录中还是自然生成的范畴居多。最后，从著作的范畴层次上来看，即使 有的著作中有了人为的抽象范畴，将其抽象为活动、过程、问题等进行研究，这种抽象的 层次不太高，还不能真正达到揭示教育现象的作用。我国教育学著作存在的以上特点，反 映了中国教育学目前存在的问题：教育学概念的理解狭义化，教育学著作中的范畴多为自 然生成的范畴以及范畴的抽象层次有待进一步提升。 中国和西方的教育学虽属于两个不同的文化话语系统, 但两者也有相通之处。德国和 前苏联在教育学的发展上是两个较早的国家，我国学者对其著作进行了大量的翻译，并在 其基础上进行了编著，可以说其对我国的教育学的发展起到了重要作用。据不完全统计， 在 1901-1915 年间，我国翻译引进了 35 部日本学者的教育学著作；从 1951-1957 年间，仅 人民出版社翻译出版的前苏联的教育学著作就有 303 部。[1]但从目前我国翻译出版的教育 学相关的著作来看，如[德]底特里希·本纳的《普通教育学-