问题的再思考兼评海南第三届普通高中历史课堂教学.pptVIP

人教版普通高中历史新课程培训材料 对“一课一中心”问题的再思考 ——兼评海南省第三届普通高中 历史课堂教学优质课评比活动 海南省三亚市教育局教研室 傅元根（特级教师） 2006年7月于安徽 引 言 《历史教学》2005年第五期《普 通高中历史新课程教学设计的新探索》一文所论“一课一个中心”，是指一课要有一个课题中心。 在宏观层面上，一课需要有一个课题中心，同时，在微观层面上，一课还需要有情境中心、内容中心和问题中心。 一、情境中心 情境教学是基于建构主义的教学理论而提出来的。 情境作为一种必要的教学手段，其功能最突出的一点即引导学生进入丰富多彩的学习情境，让学生从中获得情境的认知和情感的体验。 创设教学情境的主要方法：①联系生活展现情境②运用实物演示情境③借助图画再现情境④播放音乐渲染情境⑤扮演角色体会情境⑥锤炼语言描绘情境⑦结合实际优化情境 人教版必修2《世界经济全球化的进程》 多而滥的教学情境，学生看得眼花缭乱，难以进入情境思考问题 突出中心设计的“芭比娃娃”教学情境 人教版历史必修3《新文化运动》一课 “八荣八耻”的学习情境 一节课要突出一个中心情境。举一而反三，触类而旁通。一个中