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脚踏实地抓基础实验探究拔头筹 时光荏苒，我踏上中学化学讲台已经二十年了。二 十年的教学工作中有收获也有感悟。但若让我谈及经验，确 实没有什么奇特之处。在这里，我只能抛砖引玉，与同行们 交流一下化学教研中的一点心得。 一?充分联系生活，激发学习兴趣 新课程的重要理念之一是强调化学课程的应用型和实 践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能用一些化学知 识和化学方法参与一些社会决策和解决问题的能力，课程的 内容与社会生活实际和学生的生活紧密结合，这就要求我们 充分挖掘和利用生活资源，使其与化学新课程相整合，让化 学变得生动起来，以充分的激发学生的学习兴趣。 例如，在讲授《爱护水资源》一课时，考虑到学生生活 在工业城市，生活中可能接触到多种水质，所以我安排了一 个测试水质的实验，让学生采集雨水、河水、自来水等多种 水样，在课堂上进行酸碱度、杂质等测定。然后引导学生针 对测定结果展开讨论，“爱护水资源”的教学内容，自然渗 透其中，学生兴趣高涨。课堂气氛非常热烈。不仅如此。很 多同学对课堂内容有感而发，课下还写了日记和作文发表议 论。 此外，我还让学生去调查厨房中的化学；生活污水、生 活固体垃圾、电池造成的污染情况；节日、喜庆日，烟花、 爆竹的燃放情况等，并在课堂上对其中的牵涉的化学问题进 行探究。例如，在烟花、爆竹的燃放对空气的影响”的探 究活动中，先让学生利用网络了解制备爆竹的原料，了解到 其主要成分为：硝酸钾(KN03),硫磺(S),炭粉(C),蔗 糖(C12H22011),镁粉(Mg)等。由此可以得出结论：烟花、 爆竹的燃放会放出大量的一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等 有害气体。然后引导学生进行探究实验：使上述混合物在充 满氧气的大集气瓶中充分燃烧，像燃烧后的积极瓶中加入一 定量的水，振荡，把得到的溶液分成三份，进行对比实验， 得出实验结论：烟花、爆竹燃烧放出的气体，溶解在水中后 不仅会对植物、大理石制品造成腐蚀，更可怕的是它还能使 鱼类死亡。至此，学生已经意识到应从我做起，尽量减少烟 花、爆竹燃放，为环境保护贡献自己的力量。 事实证明：当化学走进生活，就会变得趣味盎然，而学 生也在获得知识的同时激发了兴趣，为日后的深入学习买下 了种子。 二?切实抓好基础，减少失误丢分 在中考试卷中，占总分70%的是基础题。化学中最基本、 最核心的内容，始终是中考重点。如果说的基础者的天下也 不为过。所以在日常教学中要绝对重视基础知识，对重要的 化学概念(如：分子、原子、元素等)、化学用语(如：化 合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思 想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要重点讲解 并督促学生在理解的基础上强化记忆。 在教学中，我还特别注意化学用语的规范化，提高学生 书面语言的准确性，在考试中减少不必要的失误。学生在学 习中往往出现浮躁情绪，他们做题也会眼高手低，这就需要 我们做老师的积极督促及时提醒，培养学生细心、踏实的学 习习惯，在化学式与物质名称的书写”、方程式的配 平”、“反应条件”、‘气体符号和沉淀符号”等等方面把 失误降到最低。 就这样，我的学生不断地夯实基础，并在此基础上有所 创新，更可喜的是：学生的失误越来越少，成功的喜悦越来 越浓，他们对挑战中考不仅多了几分胜券，更多了几分自信 与坦然。 三、重视化学实验，培养探究精神 因为化学是以实验为基础的自然科学，所以实验是化学 学科的灵魂。近来中考试题中逐年加大了实验内容的考查力 度，实验题也都打破了以往的固有形式，更加注重实验方案 的设计和评价。但不论题型如何变化，其解题所需知识仍然 来自于课本，对此在复习教学中，要特别注意对重要实验的 复习，实验装置的特点、理论依据、实验成败关键、重要的 现象、理解操作的注意事项等始终是考察的重点，要特别重 视。此外，对重要实验的类似装置予以展示、对比、分析各 种装置间的优、缺点也是近年来常出现的热门题型，我在二 轮复习中将该部分内容进行集中复习，争取巩固提高。 就复习形式来说，把实验分为专题来进行复习，可借助 多媒体和实物展示或有关复习资料，以理解掌握基础知识， 最终形成整个实验知识的框架和网络。因为中考更注重考察 综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、 变形，即综合实验的复习，培养学生解决综合实验问题的能 力。对于实验的评价与设计类题型，要多搜集同类试题并进 行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点；对于探究实 验题，要熟知探究问题的一般流程和方法；对于开放性实验 题，平时要训练自己从多个角度，用不同的方法去思考，善 于提出不同的问题并解决问题。 四?深入解读考纲，教学有的放矢 每年考试大纲下发之后，我都要引导我的学生认真研 读，梳理考试内容和要求。每年的考试内容虽然变化不大， 但考试要求等级时常存在着一定的