小学人教四年级数学商是一位数的 笔算除法.docVIP

人教版四年级数学上册《 笔算除法》教学设计 板桥小学 赵瑞华 一、教学目标 1、掌握除数是整十数的笔算方法，提高计算能力。 2、经历除数是整十数的笔算过程，体验迁移的数学思想。 3、培养估算和应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 二、教学重难点：试商、确定商位置，正确书写除法算式。 三、课前准备: 小棒图片和课件。 四、教学过程 （一）揭示课题、谈话引入 设计意图：开门见山揭示课题，前面我们已经学习过了除数是一位数的除法，今天我们将学习除数是整十数的除法。 （二）自主探究 课件：观察主题画，你能把观察到的信息和同学们交流吗？今天是读书日，四1班的李小姗到图书馆借书，阿姨说：“这里有92本连环画，140本故事书，每种书每班都分30本，可以分给几个班？还剩几本? 学习要求： （1）读题，分析题意，列式计算。 （2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！ （3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。 （4）商的位置在哪里？商写在哪一位的上面？为什么？ 设计意图：在学生已经掌握除数是一位数的笔算除法的基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。 （三）交流展示; 在交流时学生可能用到的方法是： 先分连环画。（1）92÷30=3（个）……2（本） 方法一：通过圈小棒图完成。 方法二：想乘法算除法： 30×3=90 92÷30≈3（个） 可以分给三个班。 方法三：利用估算： 92≈90 92÷30≈3（个） 可以分给3个班。 方法四：笔算方法：学生可能出现错误 。 答：可以分给3个班，还剩2本。 再分故事书。关注①商的正确位置、②算理的理解、③横式后面的结果应根据商和余数的意义带相应的单位名称、④几种方法的相互联系融会贯通。 （2）140÷30=4（个）……20（本） 答：可以4个班，还剩20本。 关注①不够除、②试商过程、③商的正确位置、④算理的理解。 （3）方法总结：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商那位， 除数当姐余当妹。步骤：1商、2乘、3减、4比。 设计意图：这是学生充分展示自己发现的过程。对于学生的多种方法老师要及时肯定，让学生越来越自信；对于学生不足的地方，老师和其他学生要及时点拨和补充、纠正，让学生保持一种探究的欲望。把方法整理成顺口溜的形式，生动活泼的记录了学生探究的笔算方法，容易理解，方便使用。 （四）巩固练习 （1）森林医生找病因。完成课本中的相应的改错题。 （2）、先观察这些算式之间有什么联系，再笔算。 350÷70= 364÷70= 364÷68= （3）、这一页纸大约能写20道笔算除法，如果要写78道笔算除法，需要几页纸？ 设计意图：第一题意在强调试商、商的正确书写位置、对算理的理解及笔算的规范过程。赋予森林医生的意义力求趣味和深刻。第二题巩固笔算过程，并继续帮助学生用迁移的数学思想解决364÷68的笔算，为下节课的学习埋下伏笔。第三题需要用“进一法”，是提醒学生有时不能只看计算结果，还要考虑实际情况。 （五）课堂小结 今天这节课你学习了什么知识？你有什么收获？和同学们交流一下。