小学人教四年级数学亿以内数的大小比较.9.docxVIP

《亿以内数的大小比较》教学设计教材分析1．让学生学会亿以内数的大小比较；为后面学习比较大的数作铺垫。2．让学生通过对本节内容的学习，掌握亿以内数的大小比较方法，会比较日常生活中常见的数，让数学为生活服务。学情分析1．学生对本单元学过的亿以内的数已经能正确分级、读写，也熟记了数位顺序表，本节知识学生用以前学过的《万以内数的大小比较》的方法就很容易突破学习重难点。2．学生认知发展分析：学生对亿以内的数已经有了比较客观的认识，能正确读写，结合原有知识《万以内数的大小比较》可引导学生以旧学新，然后归纳总结形成规律。3．学生认知障碍点：位数相同的数的大小比较。学生可能会直接从高位比起，不管数位是否相同。教学内容：人教版四年级数学上册教材第11页教学目标知识与能力：1、使学生在已有知识（万以内数的大小比较）的基础上，学会比较亿以内数的大小的方法。2、运用迁移、类推的方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。3、会比较亿以内多个数的大小。过程与方法：1、培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。2、通过本节课的学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。情感、态度与价值观 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点和难点教学重点：比较亿以内数的大小的方法。教学难点： 位数相同的数的大小比较。教学过程一、复习旧知，引入课题。 1、复习亿以内数的数位。亿以内一共学了几个数位？（9个） 分别是：从右边起，个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。右起第五位是 什么位？第七位呢？第九位呢？?? 2、课件出示，让学生做在练习本上??比较下面每组中两个数的大小，填上“、或=”?。 452○1300 56104976 6358○6346? 让学生说一说各是怎样比较的。引导学生复习总结万以内数的大小比较的方法： 位数不同，位数多的那个数大。 位数相同，从高位比起，高位大的那个数大，高位相同，就依次往下比。?[设计意图：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知打基础]?? ?3、师：这节课我们就来一起探讨?亿以内数的大小比较的方法。?? ???（板书课题：亿以内数的大小比较）?二、 合作交流、探究新知?1、师：亿以内数的大小比较和万以内数的大小比较方法是一样的。? ?2、游戏：“勇闯三关?”，游戏规则是：闯过第一关获“闯关铜王”称号，闯过第二关获“闯关银王”称号，闯过第三关获“闯关金王”称号。（1）“勇闯三关” 第一关比较99999和100000的大小。这两个数是万以内的数吗？生：不是那该怎么办？想：先分级，再比较大小。、正确读出这两个数。?、比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。99999是五位数。100000是六位数。总结：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。所以99999 100000。 （2）“勇闯三关” 第二关比较556001和360700的大小。想：先分级，看看位数是否相同位数相同怎么办？ 位数相同，从高位比起。 5 5 6 0 0 1 3 6 0 7 0 0 36070 0＞360700（3）“勇闯三关” 第三关比较356400和356800的大小这两个数怎么比？在比之前，还是要先分级。想：分级后，位数相同，最高位也相同， 该怎么比？总结：高位相同，要依次往下比。 3564003568003、小结：亿以内数的大小比较的方法是：位数不同，位数多的那个数大。 位数相同，从高位比起，高位大的那个数大，高位相同，就依次往下比。4、活动： （1）. 同桌同学合作，每人写出一个亿以内的数。 （2）. 读出这些数给同桌听。 （3）. 并比较这两个数的大小，写在练习本上。 汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。?[设计意图:通过让每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较]?三、巩固练习，内化提高?课件出示?1. 比较下面每组中两个数的大小。??92504 ○103600 50140 ○ 63140 28906 ○28890 620300 ○ 307300明确题目要求。?（2）观察每组中两个数的特点。?（3）说一说每组数的比较方法。?2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005让学生独立做在练习本上。?（2）同桌互相说一说比较大小的方法。能力与提高：在○里填上合适的数。 36 ○800367800