规训与超越对“讲台”的知识论研究-教育学原理专业论文.docxVIP

I I 摘 要 讲台对于每个接受过学校教育的人来说并不陌生，它将教师和学生的活动范围划分开 来，因此，师生的身份被严格区分，师生关系也受到影响。后现代主义者认为，任何被忽视 的事物都可以被视作文本，读者通过与文本对话来理解它，不同的人阅读同一文本，会产生 不同的话语。把讲台视为文本来研究，就是把讲台视为符号，通过考察它与教室中其它文本 的关系来揭示它的涵义，从而为建立新型的师生关系提供启示。 对讲台进行的分析，在理论和实践两方面展开。理论方面，主要考察了讲台的发展历史， 它由祭坛发展而来，班级授课制的出现强化了它的作用，所以，得出这样的结论——讲台是 传统的尊师重教思想和工业技术理性相结合的产物。教师之所以可以在讲台上发号施令，是 由于人们在阅读讲台这一文本的时候，被一种力量控制，而这种力量是教室中多个文本相互 印证产生的。实践方面，主要运用观察法和访谈法进行研究，关注的着重点是教师和学生的 言行。教师是一个复杂的群体，既是监督者也是被监督者。作为监督者，他们不仅要向学生 传授知识，还要引导他们掌握社会行为规范，在课堂上通过控制学生的行为来完成任务。作 为被监督者，他们又必须按照社会所规定的行为准则行事。所以，会出现上课时表情严肃， 下课后态度温和两种截然不同的表现。 讲台的重构实际上是要展现具有生命活力的课堂，让学生和教师能自主、平等地交流。 学生成长过程中，知识和情感都很重要。