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《迟到大王》
学科: 阅读
年级: 二年级
姓名: 唐甜甜
教学内容
《迟到大王》
教学目标(含重、难点)
教学目标:
1.共读绘本《迟到大王》,感受阅读带来的快乐,增强阅读兴趣。
2.通过猜想、听读、自读等多种方式,提高观察、想象、表达的能力。
3.运用图画和文字相结合的方法进行自主阅读,感知“绘本”特点。
教学重点:
通过多种方式的阅读,提高观察、想象、表达等能力。感受阅读快乐,增强阅读兴趣。
教学难点:
运用图画和文字相结合的方法进行自主阅读,感知“绘本”特点。
教学过程
一、谈话导入,猜想
聊上学是否能按时到校,引出今天的绘本。
1.出示封面,让学生观察,你能发现什么? 看到题目有什么想法啊?
从封面上观察到的知识点:
预设:题目,故事名字、作者、出版社、通过插图猜想故事内容等。
封面:封面就让我有一种强烈的视觉对比:一个小小的矮矮的孩子、一个壮壮、高高的老师;孩子的眼睛小,鼻子小,总之一切都小,老师鼻子长得夸张,眼睛溜圆,一切都是“大”。这样一种对比,让人一下子感觉出弱势的孩子和强势的老师。从封面的人物大小配置,便清楚感受到”强与弱”对比。
封底:是小主人公坐在桌子前被罚写的画面。大幅的白页只占中心的一点,突出画面中约翰派克罗门麦肯席被处罚时专心又可怜的模样。(孤独感)
前后的蝴蝶页:都是可怜小男主角被罚写的字迹,有几行还故意做出涂得脏脏的效果,是对大人的嘲弄。
扉页:文字内容与与封面相同,不同的是换成了约翰派克罗门麦肯席在上学路上的画面。提示故事发生在上学的路上。
4.学生自主阅读,圈出不认识的字。
【设计意图】关注细节,从封面中提取信息,教给孩子阅读的方法,培养良好的阅读习惯。
二、听读故事,进入情境
PPT出示绘本,老师配乐读故事。
这个故事充满了危险和玄机,讲述时教师要注意把握节奏,营造出紧张的气氛;
【设计意图】通过教师绘声绘色的朗读,进入情境,感受绘本故事的“美”。
三、细读绘本,多元感悟
1.师生同读、交流。
提出问题:自己看了一遍,又听老师读了一遍,你现在有什么想说的吗?(指2、3人说)
小结:绘本故事既有图又有文,图画还占了很大的比重呢,让我们用图文结合的方法,再来细细的品一品这个故事,轻轻地把绘本书翻到第一页静静地看看图,读读文,看看你有什么新的发现?
用图文结合读绘本。关注细节,画面。第一次阅读建议老师一页一页的带着孩子读书,引导学生发现图画和文字的关系,关注细节的表现,特别要注意引导孩子想象,可以用为人物配上语言和心里独白的方法,使故事更加鲜活,使学生更好地理解。
教师小结:通过作者丰富的想象,生动的画面和语言。使得这个故事这么的吸引我们。其实这几个方面正是绘本的特点。
【设计意图】运用图画和文字相结合的方法进行自主阅读,感知“绘本”特点。提高观察、想象、表达等能力。
四、续编故事,延伸表达
过渡:你们喜欢这个故事吗?可是故事讲到这儿就结束了。你有没有想过“约翰派克罗门麦肯席走路去上学”,他可能还会遇到什么稀奇古怪的事呢? (可以作为读写结合点的参考)
五、自主积累,阅读期待
1.学生积累词语。
提示:可以是课堂学生汇报时教师板书的词语,也可以从故事中自由选择。
2.推荐作者的其他图书进行阅读。
【设计意图】积累词语,提高语言感悟能力,促进识字学词,激发再次阅读的期待。
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