幼儿园管理 课件第十章精典课件.pptVIP

第十章 幼儿园与家庭、社区;; 我对整个事情的经过作了分析，觉得我们的家园联系工作做得还不够细致，决定与何芮的家长好好谈谈。下午，何芮的妈妈来了，看得出她已经不像早上那样激动。我耐心地向她讲了昨天下午事情发生的经过，并从幼儿心理的角度分析了何芮回家后哭的原因：受伤后，何芮希望得到妈妈的关怀，见来接的是二叔，又是最后一个接走，本来就感到委屈的何芮就更加委屈了。我曾向何芮的二叔说明情况，因为走得急，他可能没有听清楚。我还向她妈妈说明了何芮吐血块的原因。最后，我检讨了自己工作不周的地方，并真诚地请她谅解。;经过一番交谈，她对我的工作表示理解，并对自己上午的言行表示了歉意。一场误会，就这样烟消云散了。面对家长的指责，教师不能针锋相对，而是先要控制好自己的情绪，让家长“冷”下来，然后再站在家长的角度??考自己工作中不够细致的地方，坦诚地与家长交谈。交谈时要注意自己的口吻和态度，动之以情，晓之以理，要耐心地听取家长的意见，这样才能取得家长的理解和支持。 1.面对案例中家长的指责，如果你是这位老师，你会怎么处理？ 2.案例中的教师开展家长工作的方法对我们有何启示？;第一节 幼儿园的家长工作 幼儿园家长工作是指以家园共育、促进幼儿全面健康发展为目的，在家长的支持配合下，幼儿园有目的、有计划地和家长共同实施保教活动的过程。幼儿园家长工作是密切家庭与幼儿园之间关系的重要手段。; 1.强烈的感染性 2.特殊的渗透性 3.较强的针对性 4.天然的连续性; （二）开展幼儿园家长工作能使家园配合一致，促进幼儿健康成长 幼儿园教育在很长一段时间里只关注幼儿园之内的各种活动，忽略家庭教育。如果幼儿园教育和家庭教育不一致，很容易出现“5+2=0”的现象。“5”指的是5天的幼儿园教育，“2”指的是周末两天的家庭教育，“0”指的是幼儿园正向教育被家庭负向教育抵消。 ; 1.教育功能存在差异 ;; 2.教育关系存在差异 家庭教育中家长与幼儿之间既是教育者和受教育者的关系，更是家长和子女的关系。孩子和父母的关系是有血缘的，父母对孩子的爱具有本能的特性，亲情关系更为突出。父母一般对孩子有着较高的期望，可能对于孩子的发展定位过于理想化、单一化，有时甚至超出了孩子能够承受的范围，对于孩子的教育往往不够理性、客观。 ;; 3.教育的方式存在差异;; （三）开展幼儿园家长工作能充分利用家长资源 在幼儿园工作中家长不再仅仅是幼儿园的服务对象，也应该是幼儿园努力联合的对象，是提升幼儿园教育质量的合作者。幼儿园要更新观念，摆正服务关系，做好保教工作，同时加强与幼儿家长的联系，充分调动家长参与到幼儿园保教工作中来，以获得家长对幼儿教育工作的人、财、物等多方面的支持和帮助。;【拓展阅读】 家长资源巧开发 上学期，大班围绕五一劳动节，开展了“我们身边的职业”的主题活动，我们发现真正要实施好这一主题有一定的困难：首先，教师对不同职业了解不够；其次，活动内容涉及谈话的多，探索的少，幼儿兴趣不高，不太好组织。针对以上问题，我们对班级幼儿家庭情况进行分析，并做了问卷调查，发现家长对自己职业的了解，恰恰弥补了教师这方面的不足。为此，我们及时调整了主题的目标和推行步骤，在主题目标上，由原来重点通过教师让幼儿了解几个不同职业的内容，改为通过幼儿“小记者行动”让幼儿自己了解不同家长职业的内容，以发展其社会交往能力。 ;; （四）开展幼儿园家长工作有利于提升幼儿园教育质量 俗语说“知子莫若父”，家长能提供有关孩子的具体而可靠资料。与家长沟通交流，有利于幼儿教师更加深入全面地了解幼儿)，进而理解幼儿各种行为背后的真正原因。幼儿教师可以通过家长工作，获得宝贵的信息，在此基础上对幼儿进行有针对性的教育。同时，教师也可以通过与家长的沟通获得家长的教子经验和家长对幼儿教育的合理化建议。幼儿教师与家长的相互配合，是促进自身教育行为和改进教育质量的良好途径。 ;;【拓展阅读】 孩子调班 贝贝是一个胆小爱哭的女孩，开学一个月来，老师花了很多心思来稳定她的情绪。比如：早上入园看到她哭，就抱过来哄着；午饭时哭闹且不吃饭，就一口一口喂她吃；午睡哭闹，就先陪她玩一会，再陪着到睡着……总之，老师对她呵护备至、关爱有加，她的进步也非常大。但是一天早上，家长找到我，要求给孩子调班，理由是“某班有个熟悉的朋友，为了方便一起接送”。 难道家长为了和一个朋友的孩子同班方便接送，就要让这个怕生的孩子重新去适应新班级、新朋友和新老师？让这个孩子刚和小朋友及老师培养的感情因“大人的接送方便”而夭折吗？站在孩子的角度，我这个