深入浅出教语文.docVIP

PAGE PAGE 4 “深入”“浅出”教语文 张琳 2005.8 语文课本中，有不少课文，文质兼美，但对小学生来说，显得深了；而有些文章，看似浅显，学生读了一两遍后，就觉得自己懂了，不愿意再深入体会；如何教好这些课文，变深奥的内容为浅显的道理，带领学生从一个个简单的情节中体会深刻的内涵，能有效提升学生的语文素养，值得我们深入探讨。 一、备课要深入 (一)钻研文本 把握教材 “要给学生一杯水，自己首先得有一桶水。”教学前，老师能否深入文本与作者对话，能否把握文章的特点，是深文浅教的前提。如果教师自身对文本的理解过于肤浅，或是不够准确，要深文浅教是难以想象的。 有的文章深在所表达的深刻哲理是学生较难理解的，至于作者如何把深刻的哲理表达出来，学生理解更有困难。如，《给予是快乐的》等课文。有的文章创造了深邃悠远的意境，如《鼎湖山听泉》《二月映月》，学生难以进入意境之中。有的文章深在所介绍的科学技术知识，对平时不爱接触这些的孩子来说，学起来会有很大困难，如《夜晚的实验》、〈海洋——21世纪的希望〉就会让不少孩子头疼。 上述各种类型的课文，我们要深入解读，把握课文的思想内容与表达方法的特点。 （三）因材施教 有的放矢 学生的知识与生活经验、生活环境，是学生的真实起点。学生的年龄心理特征，是学生学习的基本起点。低年级学生以形象思维为主，中年级开始