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第九届教育技术理论与实践征文评选 题目：四年级科学《我能撬起地球》教学设计 作者：陈 苗 学校：湖北省恩施市实验小学 邮编：445000 邮箱：258410117@ “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第三届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 陈 苗 性别 女 教龄 8 年龄 30 E-mail 258410117@ 职称 小学教师 办公电话手机号码 通讯地址 湖北省恩施市实验小学 邮编 445000 征文类别 B类 网上注册号 学科 科学 出版意向 专著□ 电子杂志√ 学术刊物√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2009√ 2010□ 2011√ 2012 √ 2013□ 2014√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 四年级科学《我能撬起地球》教学设计 摘要 《我能撬起地球》是大象版《科学》四年级下册第五单元《生活中的机械》的第三课时，本课指导学生利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆的使用原理，体验机械给生活带来的方便。 关键词 杠杆 省力 费力 四年级科学《我能撬起地球》 教学设计 恩施市实验小学 陈苗 【教学内容】 《我能撬起地球》是大象版《科学》四年级下册第五单元《生活中的机械》的第三课时，本课指导学生利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆的使用原理，体验机械给生活带来的方便。 【教学目标】 根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。 基础目标: （1）利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究使用杠杆的原理，做好实验记录。 （2）利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。 发展目标: 1. 培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。 2. 体验机械给生活带来的方便。 师：你们相信这句话吗？同学们，你们能撬起地球吗？ 生：…… 师;那我们今天就来探究这句话是否是句“大话”。 （展示本节课的学习目标。） 2、课件展示滚落在马路中央的大石头挡住了过往车辆的图片和两头牛的图片。 师：你能想办法帮助人们把这块大石头移走吗？你能帮商人把这两头牛装进货车里吗？请对子之间交流一下自己的办法。 师：请看看古人想出的办法。 3、生自学课本57页，引出杠杆。课件展示杠杆工作原理。 （设计意图：因为创设好的情境，可以有效地激发学生的兴趣，如果学生熟知的事物中却包含着并不为他知道的一些现象，学生的好奇心和探究的欲望可能会强烈。这样的引入，使学生的探究欲望象鼓涨的风帆一样，引领学生顺利驶入下一个探究环节。） （二）猜想假设，实验探究 1、体验杠杆的神奇 师：用上杠杆就一定省力吗 ？请大家先才猜再动手试一试。大家利用尺子、橡皮和文具盒制作一个模拟“撬石头”的装置，找到支点、动力点、阻力点，并分别移动橡皮的位置，感受怎样撬才会最省力 。 2、小组交流活动的发现。 师：由此可见，杠杆有时省力，有时它又费力。 3、实验探究杠杆省力的秘密。 （1）请利用杠杆尺、铁架台和钩码，设计一个实验来证明。 温馨提示：小组内计划分工，合作进行。可以移动拉力的位置。当杠杆尺平衡时，左边钩码的重时可看成是提起重物所用的力。 （2）各小组开始实验，记录实验数据和实验的发现。 杠杆省力和费力实验数据记录表 实验顺序 支点到重物的距离（格数） 支点到力点的距离（格数） 物重 （钩码个数） 拉力 （钩码个数） 1 2 3 …… 通过实验，我们组的发现： 当动力臂 阻力臂时 当动力臂 阻力臂时 当动力臂 阻力臂时 （3）小组代表展示实验并汇报数据，交流小组的发现。 设计意图：这个环节，使学生经历了猜想、自行设计实验，进行探究验证的过程，充分体现了自主，合作，探究的教学理念。使学生的科学素养在操作与探索中得以培养，也使学生获取了数据，为整理分析数据，发现规律提供了基础。 （三）运用规律，解决问题 1、阅读：阿基米德的大话。你能告诉大家你能撬起地球吗。怎样做？ （设计意图：这样前后呼应，学以致用。了解了一种规律，学生会急于尝试用来解决问题。这样的设计不仅是学生体验到了利用新知识解决问题的快乐，也是学生更好的理解杠杆能省力的作用。） （四）观察与思考 1.认真观察课本60页的工具,并思考这些工具是否属于杠杆？是省力还是费力的？为什么？为什么有的杠杆要做成费力的？ 2. 在小组内进行交流各自的看法，并推荐小组代表汇报。 3. 小组代表汇报。 设计意图：到此整个活动过程基本