基于自主发展教育理念的本科人才培养路径探析-中国石油大学（华东）.PDFVIP

交流平台交流平台 第7期（总第827期） 基于自主发展教育理念的本科人才培养路径探析 张庆荣 冯其红 ［摘要］大学生自主发展教育的缺失是长期以来国内高等教育普遍存在的一种现象，更是限制学生个性 发展、阻碍创新性人才培养的瓶颈问题。文章研究了自主发展教育理念的内涵特征，分析了自主发展教育 实施的制约因素，并提出了高校实施自主发展教育的有效路径，即树立自主发展的教育理念，修订本科培养 方案，实施多样化的培养模式，探索研究性的教学模式，加强优质教学资源建设，改革教学管理制度。 ［关键词］自主发展 内涵特征 制约因素 路径 ［作者简介］张庆荣（1979-），女，山东肥城人，中国石油大学（华东）教务处，科长，助理研究员，研究方 向为高等教育管理；冯其红（1969-），男，四川西充人，中国石油大学（华东）教务处，处长，教授，博士生导 师，研究方向为高等教育管理。（山东 青岛 266580） ［基金项目］本文系2012年山东省高等学校重点教改项目“构建‘三三三’本科人才培养体系的研究与 实践”的研究成果。（项目编号：2012020） ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2015）07-0113-03 DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2015.07.042 一、自主发展教育理念的认识 “教只能给予推动，使学生自己去找到必须认识的东 关于自主发展教育，古今中外有许多思想家和 西。”卢梭主张要“培养自然人”，自然人的特点就是 教育家直接或者间接地从不同的角度、不同的意义 自爱、自主和自立。在我国，早在两千多年前，大教 进行过论述。古希腊大哲学家、教育家柏拉图曾说： 育家孔子就提出了“因材施教、启发诱导和学习结 教学活动的特点是以项目为载体，以小组为单位，以 这些规律和特点，并采用行之有效的途径，高职学生 学生为中心，以完成任务为目标，此方法与传统教学 的通用管理能力培养才能真正落到实处，发挥应有 的本质区别在于其充分激发了学生的主动性，能够 的作用。 使学生将学习内容和工作实际紧密联系在一起，培 养学生主动解决问题的综合能力和全面素质，这些 ［参考文献］ 能力中许多都涉及通用管理能力。因此，如果在“项 ［1］孙金锋，宋士云.地方高校大学生通用管理能力培养思考 目化”教学的能力和素质目标中融入培养学生在各 ［J］.人才资源开发，2012（5）. 个岗位之间通用的可迁移的能力，使其具备在职业 ［2］吴克强.高职学生通用管理能力培养与就业关系研究—— 发展和职业迁移中必备的能力，即通用能力，尤其是 兼谈六安职业技术学院“3+3”人才培养模式［J］.职业时空，2012 通用管理能力，那么将对高职学生的就业和终身发 （6）. 展大有裨益。许多研究显示，在“项目化”教学中充 ［3］教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划 分融入通用管理能力培养目标，是培养高职学生通 （2014—2020年）》的通知（教发［2014］6号）［Z］.2014-06-16. 用管理能力的一个重要手段。 ［4］教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学 目前我国正处于从经济大国向经济强国、从人 发展的若干意见（教职成［2011］12号）［Z］.2011-10-20. 力资源大国向人力资源强国挺进的关键阶段。主 ［5］宋士云.通用管理能力概论［M］.济南：山东人民出版社， 动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足，结 2012. 构合理的生产、建设、服务、管理第一线的高素质技 ［6］谢洋.名企谈技能人才［N］.中国青年报，2008-06-23. 能型人才，高职教育正承担着服务经济发展方式转 ［7］徐静蹘，陈彬.通用能力培养：高职教育必须强化的目标［J］. 变和现代产业体系建设的时代责任。为培养更多合 教育与职业，2008（27）. 格的高素质人才，高职院校应大力加强对高职学