幼儿园园本课程课程实例.pptVIP

幼儿园园本课程;园 本 课 程 ;一 园本课程与园本课程开发;“开发”一词在《牛津英语词典》中，被解释为“一项计划、方案的具体细节的确定或小说情节的完全展开。” 欧洲经济合作与发展组织（OECD，1979）：“校本课程开发意指参与学校教育工作的有关成员，如教师、行政人员、家长与学生，为改善学校的教育品质所计划、指导的各种活动。” （ School-based Curriculum Development, 1979,p11. ） 张嘉育（1999）：“校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员如校长、行政人员、教师、学生、与社区人员主导，所进行的课程开发与结果。”（学校本位课程发展．台湾师大书苑发行,1999.4）;园本课程开发有广义和狭义两种解释。（陈时见,严仲连.论幼儿园的园本课程开发.学前教育研究,2001(1):27-29） 广义的幼儿园课程开发指的是幼儿园及教师对现有课程的处理及决策，这种行为在日常中比较常见。 狭义的幼儿园课程开发则是指在课程专家的指导下各方共同参与课程的决策过程。 园本课程开发在实践中具有两个层面的意思: 一是指“园本课程的开发”；二是指“课程的园本化”。前者是“创造性的”，后者是“创编性的”。 ;二 园本课程的特点;二 园本课程的特点;三 园本课程的功能;四 园本课程开发的条件;;五 园本课程的开发程序;五 园本课程的开发程序;① 园本课程开发的现状分析与规划意图;② 课程理论基础;瑞吉欧方案教学之理论基础;蒙台梭利教育方案之理论基础;③ 课程所持的儿童观与教育观;蒙台梭利教育方案之儿童观与教育观;瑞吉欧方案教学之教育观;④ 课程目标;课程目标——总目标;课程目标——分类目标;课程目标——年龄班目标;⑤ 课程内容结构;⑥ 课程组织与实施;⑥课程组织与实施;⑥课程组织与实施;;五 园本课程的开发程序;六 园本课程开发的反思 ;六 园本课程开发的反思;“将所谓的’园本课程’当作一种‘时髦’,去追逐，去哄抬，那只是哗众取宠；以所谓的’园本课程’标榜自己’出类拔萃’，去宣传，去张扬，那是欺骗别人，更是欺骗自己。” ——朱家雄：《幼儿园课程》，华东师大出版社2003:315 “当前园本课程开发过程中普遍存在过分重视开发的产品和结果，淡化甚至忽略开发过程的现象，表现为过分看重课程门类的设置和教材的编写，甚至在课程名称的花样翻新上倾注精力、大做文章，而对园本课程开发的过程与实质缺乏全面的领会与把握，更缺乏整体性关注。” ——左瑞勇：《园本课程开发：流行背后的追问与反思》，《学前教育研究》2007（12）;六 园本课程开发的反思;六 园本课程开发的反思;六 园本课程开发的反思;六 园本课程开发的反思;谢谢大家！祝各位周末愉快！