牧场之国教案.docxVIP

22*牧场之国教材内容：人教版四年级下册 第22课《牧场之国》教材解读：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。教材选编这篇文章，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。教学目标：认识8个生字。有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课前准备：教师准备：课文朗读音频；PPT课件；学生准备：熟读课文；自主预习生字词；查阅有关“荷兰”的资料。教学方法： 本文是略读课文，以学生自读自悟为主。在教学前，要先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求；通过对课文内容的理解交流和有感情的朗读以及写法上的指导来完成本课教学。教学课时：1课时教学步骤：谈话导入上一篇课文，我们踏着乡间的小路，走进了《乡下人家》，乡下的田园生活给你留下了怎样的印象呢？生：... ...（自由自在、质朴、无拘无束等）师：这节课，让我们走出国门，飞向欧洲，走进素有“牧场之国”美誉的荷兰，去感受异国的田园风光。板书课题，齐读课题——21*牧场之国（2分）2.汇报字词预习成果师：在通往“牧场之国”的路上，还有很多生字词需要同学们来解决。老师知道我们班的同学，都是善于预习的孩子。在课前，大家一定已经在课文中学到了很多字词，谁愿意来展示自己的预习成果？生：... ...师：你真会学习！谁还有补充？生: ... ...师：你预习的真到位！字词方面，我们的就交流到这儿。（6分）二、自读交流1.师：现在，牧场之国的大门已经打开。请大家自由朗读课文，读到你感兴趣的地方，用笔画出来，四人小组分享。（4分）2..师：同学们，你们在牧场之国游玩的尽兴吗？谁来说说牧场之国给你留下了怎样的印象？生：... ...3.师：看来牧场之国给大家留下了很美好的印象。让我们感受最深的就是那里的自由、和谐。（板书）（2分）三、品读感悟1.你从哪里感受到了牧场之国的自由、和谐？谁愿意把你找到的句子读一读，跟同学们一起分享你的感受。PPT呈现问题。（学生随机找句子，教师点评引导）生：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。师：我注意到这个句子运用了拟人的修辞手法，把牛群写的像人一样深沉含蓄、高贵、尊严。让我感觉到牛群的自由，牧场的和谐。谁来试试把自己想象成牛群的一员，读出这种自由的感觉？板书：（碧绿草原 黑白花牛）生：... ...师：还有哪里我们能感受到牧场之国的自由、和谐？生：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 师：这里把草原比喻成了丝绒，既柔软、又光滑！谁再来读一读？生：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 师：我仿佛能看到成群骏马在草原上自由驰骋的英姿！（板书：成群骏马 膘肥体壮）谁再来读一读？生：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。师：动物们在牧场里生活的可真舒适啊！如果小猪会讲话，你觉得它会赞许什么呢？（板书：绵羊猪群 悠然自得）生：... ...师：让我们再带着这样的感情来读一读这段话。白天的牧场自由祥和，夜晚的牧场又是怎样的呢？生：... ...师：多么安然又宁静的夜晚啊！从你的朗读中，我看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。（板书：晚霞满天 牲畜沉睡）（16分）2.师：是啊，在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛姿态各异、安闲自在，于是，作者说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，成群骏马膘肥体壮、任意驰骋，于是作者又说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，绵羊猪群自由自在、悠然自得，于是作者不由得说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，晚霞满天、夜幕降临，牲畜沉睡，一片宁静、一片祥和，于是作者由衷的说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，动物们如此自由、动物与人、与环境如