计算机专业大学生创新思维培养.docx

计算机专业大学生创新思维培养 ［摘要］大学生创新思维是目前社会对计算机专业学 生的基本要求，这种创新思维是以后工作中不可或缺的基本 能力。文章分析了计算机专业大学生的培养现状和计算机专 业人才所需要的创新思维，提出了计算机专业大学生创新思 维能力培养的路径：更新培养理念、调整教学内容、改革教 学方法、营造创新氛围、培养创新精神、强化教师队伍、改 革考试制度。 ［关键词］计算机专业创新思维大学生培养 ［作者简介］龚宇平（1981-）,男,浙江义乌人，中国 计量学院，讲师，研究方向为大学生思想政治教育；梁丽 （1982-）,女，浙江临安人，中国计量学院，讲师，研究 方向为大学生思想政治教育。（浙江 杭州310018） ［课题项目］本文系2012年教育部人文社会科学研究专 项任务项目（高校思想政治工作）“提升大学生网络素养的 教育对策”的研究成果之一。（项目编号：12JDSZ3036） ［中图分类号JG642 ［文献标识码］A ［文章编 号11004-3985 （2014） 08-0122-02 一、引言 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力。创新思维是指思维上的创新，创新的思想是人类的基本 能力之一。在一种创新活动中，思维活动的新奇是起到一定 的决定性作用的，创新成果的出现离不开创新活动，而创新 活动必须要以创新理念为先导。在以知识创新、高新技术产 业化为根本特征的知识经济时代，高校作为培养高素质人才 的主阵地，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才， 不断对学生进行创新思维的培养，是我国增强科学技术能力 的一个重要举措，也是实施科教兴国的关键点。在教学过程 中，培养学生的创新思维对提高教学质量、提升大学生的创 新能力有着不可替代的作用。 目前我国的信息技术产业已经初具规模，开始向新技术 型产业结构发展，整体的产业总量仅次于美国。可是纵观我 国的企业发展，目前多数的企业没有很强的国际竞争能力， 整体的产业结构不合理，对外出口较少，产品的新技术附加 值较低；在信息软件技术领域，一直在国际的中下游水平， 与国际上发达国家的信息技术存在很大的差距，整体的行业 发展创新能力不强，人才缺少，核心的关键技术受制于人， 不能创造出拥有自主知识产权的一些新技术。创新能力和思 维主要是受制于我国传统教育的影响，学生在校期间没有形 成创造性思维模式，只是一味地受教育，没有发挥出主动性 和积极性，在计算机专业教育这一块，因为其专业的特殊需 求，更需要从事人员要拥有创造性思维，但是目前我国的教 育缺少对这一方面的专业的教育，因此，高校的计算机专业 的就业率相对较低。《2011年中国大学毕业生就业报告》中 把计算机科学与技术专业和计算机应用技术同时列为本科 和高职高专就业红牌专业。报告还指出，计算机专业是连续 三年毕业半年后仍未就业人数最多的本科专业之一，究其原 因是人才培养质量达不到产业的要求，一方面企业招不到合 适的人才，另一方面应届毕业生找不到专业岗位。 二、计算机专业大学生的培养现状 1?国外培养现状。国外发达国家一直对学生的创新能力 教育给予重视，这与计算机的高度发展有着直接的联系。有 学者对美国斯坦福大学计算机专业的本科教学体系进行过 调研，发现他们经常举办计算机知识讲座，从网络安全、量 子计算到计算机快速发展所带来的很多问题的思考，所包含 的内容很广泛，给学生进行讲座的老师都是一些专家学者， 对于这种把讲座代替大学计算机基础科学导论的教育很大 程度上避免了枯燥的课本知识，转变成为有针对性、有丰富 内涵的交流形式，有助于学生尽早了解计算机科学技术发展 的整体脉络。学校的计算机设施都是可以直接进行互联网应 用，可以进行实践教育，很多教学区域都可以进行无线互联 网的连接，方便了学生对网络的应用和了解。计算机电子阅 览室提供24小时的阅读上网时间，并且还有免费的激光打 印机供学生们使用，学生使用这些设备的前提是会进行 Unix/Linux操作系统，而计算机专业的学生普遍都掌握 Windows操作系统和Unix/Linux操作系统。学校的服务器上 安装有Java、C、C++等计算机编译软件，整体环境较为安全, 运行良好，方便了学生们的学习和使用。 2?国内教育培养现状。截至2007年，全国普通髙等学 校1908所，本科院校740所，其中开设“计算机科学与技 术”的院校有598所，共有847个专业点。国内普通高等院 校培养的计算机专业人才都是面向社会的通用型人才，但计 算机领域更需要的是有创新思维和能力的专业人才。当前的 教育大部分局限在计算机基础知识和理论的学习，只注重基 本学习方法，没有与社会对计算机人才的需求相结合。计算 机领域所需求的人才是具有创新思维和能力，在工作中能够 有良好的沟通交流能力、团队协作意识以及自我约束能力 等