一、教学活动设计.docVIP

PAGE PAGE 1 蓮花效應教學活動 教學年級 四~六年級 主題(單元) 掬水鮮 設 計 者 林惜珍 演示日期 2006.10.25 教學時間 本主題共120分鐘 教材來源 自編 參考資料 奈米科技人才培育計畫K-12教師研習營之奈米教材總輯 九年一貫課程綱要─自然與生活科技學習領域 教材分析 奈米科學營 奈米科學營 掬水鮮 疏水性─葉面水珠呈圓球狀。 自潔性─由水珠帶走葉面上的晨土。 掬水接力─利用疏水性質盛水。 校園植物大搜查─找尋校園內其它具有蓮花效應的植物。 超級收納王 超級收納王。 介紹奈米與顯微鏡（簡報） 鏡花緣 顯微鏡的介紹（微觀世界）。 顯微鏡的操作（自然學友之家）。 教材研究 蓮花效應 疏水性：水與葉面的接觸角(contact angle)會大於140度，葉面上的水珠成彈珠形狀。 自潔性：由於蓮葉表面奈米尺寸的纖毛結構，使灰塵和蓮葉的接觸面積減少，因而減少兩者間的吸附力量。當水滴由葉面上滾過時，由於灰塵和水滴間的接觸面積大，灰塵粒子和水滴間有較強的吸附力，所以很容易就被水滴帶走。 學生經驗 瞭解葉子構造、葉形、葉脈、葉緣與葉面衍生物的名詞意義。 知道水沒有固定形狀。 教材準備 1.先將學生分為四組，一組五人。 2.事先在四種（蔓綠絨、芋頭、蓮葉、巴西橡膠樹）的葉子上貼植物名稱標籤。 3.噴水罐四個。 4.衛生紙和抹布。  主題(單元)目標： （包含認知、情意、技能） 活動(具體)目標： 認知： 知道在不同葉面上水的形狀大致分為圓球與無固定形狀。 能依據觀察而歸納葉面上水珠圓球的形狀與快乾和自潔有關聯。 能設計發明物品，並說出此發明物的功能。 情意： 能在實驗過程中和同學互助合作。 能感受實驗過程的樂趣。 技能： 能操作實驗。 能由討論之中歸納出有意義的結論。 觀察並能依在不同的葉面上水滴的形狀，將葉子分類成兩組。 能觀察此現象與葉面快乾和自潔有關。 能說出或畫出將此現象應用在生活物品上的發明與其功能。 教 學 活 動 教學資源 時間 分配 效果評量 （評量標準） 【活動一】疏水性 讓學生操作對四種不同的葉面噴水。 讓學生描述對四種葉面上水珠形狀的觀察。（觀察記錄） 讓學生依四種葉面上水珠形狀進行分類。 於本實驗學生能歸納出： (1)在葉面上的水有兩種形狀： ?圓球狀水珠 ?沒有一定的形狀 (2)凡能在葉面上呈圓球狀水珠的葉子，排水能力較好。 【活動二】自潔性 用衛生紙將四種葉面輕拍拍乾。（p.s.勿擦拭，以免葉面受損） 在葉面上灑下一些塵土。 再噴上一些水，使水在葉面上的塵土區域滾動，觀察水清潔葉面的情形。 於本實驗學生能歸納出： 凡能在葉面上呈圓球狀水珠的葉子，自潔能力較好。 【活動三】掬水接力 每人發下一塊10×10㎝eq \o(\s\up 6(2　),\s\do 2(　))的奈米布。 依照分組，作「掬水接力」的競賽。 【活動四】蓮花效應的應用 引導學生小組討論將蓮花效應應用到日常生活的用品上，畫或寫出產品，並發表使用方便的理由來。 【活動五】校園植物大搜查 在20分鐘內，在校園植物中尋找與具有疏水和自潔性質的植物，運用繪畫或文字記錄下來。 小組發表。 20分 10分 10分 20分 25分 35分 80﹪學生能熱烈參與活動，並能專心聽講，完成記錄手冊。