课例研究 晏子使楚 在朗读中体会人物的性格.doc

PAGE PAGE 2 课 题：晏子使楚 研究主题：在朗读中体会人物的性格 教材分析 这是一篇阅读课文，记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。 学情分析： 学生已接触过这类历史内容的课文，部分学生对历史上的人物、事件也比较感兴趣，比较了解，所以学生在课前收集资料时一定知道从何入手，对理解这类课文的方法，他们也会做到心中有数。但同时也有一部分孩子在课前并不做任何收集相关资料作业，对这一类课文也不感兴趣，如何调动他们的学习积极性才是整节课的关键，在课前我以竞赛作业形式，调动他们的积极性，并提示这部分同学该从哪些方面入手，尽量让每个孩子在课上从同一起跑线出发，在课上我也多把机会给这些同学，让他们以同学带同学的形式学习。 教学目标： 　　1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。 　　2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。 　　3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 　　4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 　　5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 教学重点： 　　了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点： 　　初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 教学策略选择与设计 五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 　　本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。 教学环境及资源准备 1、搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。 2、多媒体课件。 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、揭示课题，了解晏子 2分钟 1、齐读课题，想想你知道了什么,还想知道什么？ 2同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？ 学生读课题后释题。 培养学生的审题能力。 二、初读感知，走近晏子 1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求： （1）动口、动手，用心朗读。 （2）初步知道课文讲了几件事，都是什么事？ 学生自由读课文 交流课文内容 三、潜心体悟，研读晏子 1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？ 2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读。 　　 　　 晏子和楚王间的第一回合较量 小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？（小组合作学习，课件提示：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？） 学生自由读，找相应的句子，教师相机指导。 在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。 三、 潜心 体悟， 研读 晏子 1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件） ? 2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ 3）明确推理过程。（课件出示） 4）如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么? 让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! （让学生自由说理） A.推理性填空： 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。