圆和圆位置关系66(00001)(1).docVIP

[文件] sxc3jja0007.doc [科目] 数学 [年级] 初三 [章节] [关键词] 圆/位置关系 [标题] 圆和圆的位置关系 [内容] 教学目标 1.使学生掌握圆与圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法； 2.使学生掌握两圆连心线的性质； 3.通过演示两圆的位置关系，培养学生用运动变化的观点来分析和发现问题的能力； 培养学生的辩证唯物主义观点. 教学重点和难点 两圆的五种位置与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系既是重点也是难点. 教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1.提问：直线和圆有几种位置关系?各是怎样定义的? 在学生回答的基础上，教师指出：直线和圆有三种位置关系，即直线和圆相离、相切、 相交.各种位置关系是通过直线与圆的公共点的个数来定义的. 2.直线和圆之间相对运动，产生了三种不同的位置关系，那么平面内两个圆，它们作相 对运动，将会产生什么样的位置关系呢?这就是我们这节课要学习的内容.(板书课题：圆和 圆的位置关系) 二、根据图形运动变化，发现规律、传授新知识 1.尝试活动. 让学生拿两个课前准备好的圆形纸片，在桌子上做平移运动，固定一个圆观察、分析、 发现结论. 2.在学生自己发现规律的基础上，教师用电脑或投影打出图7-207，再次做两圆的相对 运动. 让学生再次观察、分析、比较，分别得出两圆：外离、外切、相交、内切、内含(包括 同心圆)这五种位置关系的定义，有不完整或不准确的地方教师加以补充纠正，准确给出描 述性定义： (1)外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个 圆外离.(图(1)) (2)外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一 个圆的外部时，叫做这两个圆外切.这个唯一的公共点叫做切点.(图(2)) (3)相交：两个圆有两个公共点，此时叫做这两个圆相交.(图(3)) (4)内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一 个圆的内部时，叫做这两个圆内切.这个唯一的公共点叫做切点.(图(4)) (5)内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个 圆内含(图(5)).两圆同心是两圆内含的一个特例.(图(6)) 在引导学生获得上述定义的过程中，要使学生注意数学语言的严谨性和准确性，并指出 ： (1)两圆外离与内含时，两圆都无公共点，但同时要考虑内部和外部的因素.两圆外切 与内切也有这样的比较. (2)两圆外切和内切统称两圆相切，即外切和内切的共性是公共点的个数唯一. (3)两圆位置关系的五种情况也可归纳为三类：相离(外离和内含)；相交；相切(外切和 内切). 让学生进一步考虑：从两圆的公共点的个数考虑，无公共点则相离；有一个公共点则相 切；有两个公共点则相交.除以上关系外，还有其它关系吗?可能不可能有三个公共点? 对此问题，学生应该能根据“不在同一直线上的三个点确定一个圆”判断出这两个圆是 同一个圆.即重合. 于是可得出结论：在同一平面内任意两圆只存在以上五种位置关系. 3.相切两圆的性质. 用电脑或投影出示图7-208，并演示这两个图形沿着通过两圆圆心的直线折叠的过程， 让学生观察连心线与切点的关系怎样? 在学生回答的基础上，教师指出：通过观察，我们发现，相切两圆也组成轴对称图形， 通过两圆圆心的直线叫连心线是它们的对称轴，由此，我们得到相切两圆的连心线的性质： 如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上. 这个性质由圆的轴对称性得到，有兴趣的同学课下可以考虑如何对这一性质进行证明. 4.两圆位置关系的数量特征. 设两圆半径分别为R和r.圆心距为d，用电脑或投影再次出示两圆的五种位置关系，让 学生观察R，r和d之间有何数量关系? 先考察相切时的情况，出示图7-209. 让学生观察，易得出： 两圆外切d＝R+r； 两圆内切d＝R-r(R＞r). 再考察外离和内含时的情况，出示图7-210. 让学生观察，也容易得出： 两圆外离d＞R+r； 两圆内含d＜R-r(R＞r). 最后，观察两圆相交的情