艺术与人文领域术单元教学活动设计.docVIP

藝術與人文領域美術單元教學活動設計 教學單元 藝術瑰寶-典藏的藝術瑰寶(水墨畫)-認識自己 教學年級 六年級（上學期） 教材來源 翰林出版社（100年版） 藝術與人文第10冊 教學時間 4節(160分鐘) 融入議題 家政教育 設計者 台中南區國光國小 教師:楊翊 壹、教材分析： 一、重點： (一)介紹古代人物水墨畫與現代的不同。 (二)認識水墨畫工具的使用方式。 (三)介紹水墨畫調配濃墨和淡墨的技法。 (四)介紹濃、淡墨及乾筆等技法。 (五)讓學生以水彩為圖上色。 (六)讓學生更了解自己，增進自我認知。 二、特點： (一)從課本圖片或書籍圖片導入學習課程。 (二)利用具體的物教導學生水墨畫的基本知識。 (三)教導學生較有趣的水墨基本筆法。 三、難點： (一)學生尚無任何有關水墨畫的基本知識。 (二)學生尚無對人物水墨有任何先備概念。 (三)學生尚無任何有關水墨技法的基本認識。 貳、教學重點： 一、介紹古代及現代人物水墨畫的不同。 二、教導水墨畫的基本知識及技法的過程與實際運用。 三、以墨線構圖，並調出濃、淡墨。 四、能運用所教的濃墨、淡墨、乾筆等技法。 五、以水彩為圖上色。 參、學生經驗： 一、先前有看過中國古代水墨畫。 二、先前有看過中國現代水墨畫。 三、先前有畫水彩的經驗。 肆、統整教學：本單元與語文領域做統整教學。 教學目標 單元目標 行為目標 分段能力指標 能探索古代與 現代的人物水 墨特色及不同 之處。（認知、 技能） 二、能認識水墨畫 基本的知識及 構圖方式與實 際運用。（認 知、技能） 三、能認識水墨畫 的基本技法， 運用水墨濃淡 和粗細，繪出 自己喜愛的水 墨作品。（認 知、技能） 四、能綜合水墨技 法與水彩技法 創作水墨作 品。（認知、 技能） 一～1能說出對水墨畫的基本認識。 一～2能比較說出中國古代人物水墨與現代的不同之處。 二～1能說出水墨畫所需具備的基本工具及知識。 二～2能說出作品創作的個流程與步驟。 二～3能以鉛筆畫出基本構圖。 三～1能依照構圖，描上墨線。 三～2能說出調濃、淡墨的操作步驟及其差別。 三～3能調出墨色的濃、淡並勾勒出 自己的作品。 三～4 能以乾筆的技法畫出作品。 四～1能精練使用基本的水墨技法。 四～2能綜合水墨技法與水彩技法，為作品上色。 四～3能對他人的作品提出感想及具體建議。 一、2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。 二、1-3-1能探索各種 不同的藝術創作方 式，表現創作的想 像力。 三、1-3-2構思藝術創 作的主題與內容， 選擇適當的媒體、 技法，完成有規 劃、有感情及思想 的創作。 2-3-6透過分析、 描述、討論等方 式。辨認自然物、 人造物與藝術品的 特徵及要素。 四、1-3-3 嘗試以藝術 創作的技法、形 式，表現個人的想 法和情感。 教學內容 教學內容 分段能力指標號碼 行為目標編號 教學活動 教學資源 時間分配(分鐘) 效果評量(評量標準) 2-3-9 2-3-9 2-3-9 1-3-1 1-3-1 1-3-1 1-3-1 1-3-1 1-3-2 2-3-6 1-3-2 2-3-6 1-3-2 1-3-2 2-3-6 1-3-2 2-3-6 一～1 一～2 一～1 一～2 一～1 一～2 二～1 二～2 二～3 二～3 二～3 三～1 三～1 三～2 三～3 三～4 三～3 三～4 壹、準備活動 一、老師部分： (一)準備中西水墨畫的作品 (二)水墨畫的相關工具(四開棉〈宣〉 紙、毛筆、墨汁、水墨用具、顏料、 調色盤水彩用具)與資料。 二、學生部分： (一)四開棉〈宣〉紙兩張、毛筆、墨汁、 水墨用具、顏料、調色盤水彩用具。 貳、發展活動 一、引起動機 (一) 有關人物水墨畫的相關資料；藉由 蒐集的資料與圖片，引導學生說出 中國古代與現代人物水墨畫的特色及差異。 (二)引導的問題: 1.人物畫的開端，主要以何種風格為 主? 2.古代與現代的水墨畫各有哪些不 同之處？ (三)揭示主題:教師做整理與歸納，並引導學生認識人物水墨，藉此單元更認識自己。 二、活動內容 (一)活動一：介紹水墨畫的基本知識 1.準備用具的說明。