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农村小学音乐课应注重在快乐中培养学生的创新能力 摘要:优化教学结构,创设愉悦的氛围. 注重音乐欣赏，激发创新意识. 引导学生的好奇心,增强学生的创新精神 激活想象力,形成创造力 在实践活动中培养创新精神 关键词:快乐想象创新 冼星海曾经说过:音乐是人生的最大快乐,音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉.音乐是美妙的，是动听的,因此，音乐课应该是快乐的.同时教学大纲对音乐课的要求是:培养学生对音乐的兴趣，爱好……创造音乐的能力和音乐的审美力……通过艺术形象启迪学生智慧,陶冶高尚情操和优良品格，发展想象力和创造思维能力|’因此,音乐课应该是充满想象力和创造力的.在快乐中发展学生的想象力和创造力是音乐课的重要使命. 然而当前农村的音乐课，在高举素质教育的今天,由于各种原因,能受重知轻能的思想 束缚,课堂教学中经常是老师教,学生跟着唱或跟录音唱,把往往把音乐课上成”唱歌课课堂 氛围枯燥乏味,学生并不觉得快乐，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐沉睡了. H 前,视唱教学不容乐观.掘调查，学生的普遍反映是感到畏惧,枯燥,不 想学,很多学生到小学毕业连一些非常简单的曲谱也视唱不了. 如何在音乐中激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力呢笔者根据A己这几年来的学习及教学实践认为可以从以下几个方而入手： 优化教学结构,创设愉悦的氛围. 兴趣是最好的老师，首先要让学生对音乐课有兴趣.那怎样才能培养学生的兴趣呢我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐.因此,我在教学中这种采用了愉快教学模式.课前做好充分的准备,课堂上让学生在教师的挚爱中，采用自己喜欢的方式，自主学习.因势利导地发挥音乐课本身就有的愉悦”特性，课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创怠，让学生在快乐中学习. 1,激发兴趣要到位.小学生害怕视唱,仅*讲故事,猜谜,游戏及富有感情的演唱来激发其兴趣是不够的,更值得注怠的是促使其成功,激发他们的内部动机.比如，考虑到小六度小音程不易唱好,便安排以下教学步骤:八,出示视唱曲,在电子琴上弹奏两遍,要求学生认真听汨，鼓励学生当一次填词家,井帮他们唱一唱新编的歌曲;0，鼓励学生哼哼自己编的歌曲，争取再次的成功;0，要求学生认真学习视唱曲，把^1己作词的歌曲唱得更好.这一教学过程中,学生作词的成功激起其演唱的欲望,较成功的唱歌又进一步激起他们唱好乐曲的欲望. 2，理解乐曲要到位.学生对视唱内容的理解，包括乐曲的调式或调性,风格特点,曲式特点等.为此，教师必须根据教学要求指导学生理解视唱内容.比如,山西民歌《绣荷包》，教材中要求学生掌握:人，了解 山西民歌的特点3,巩固复习音乐知识切分节奏;0，提高识谱能力. 为了帮助学生理解学习内容，教学中，先让学生读谱,说出乐曲的调性:这是一首山西民歌小调，从什么地方可以看出（旋律特点及乐曲的 首尾音)接着出示0制的荷包(首饰袋),问:同学们见过荷包吗你听过或学过哪些《绣荷包》(教师唱一唱云南绣荷包--委婉深情;四川绣荷包--高亢明亮.)进一步比较体会山西民歌的特点.然后,寻找山西民歌的节奏特点--切分节奏,划出来，拍一拍.最后通过读谱找出自己唱谱有困难的地方,教师指点学习方法，并要求他们多加练习.以上教学过程中，学生不仅理解了视谱曲,而1对后续的学习极有益处.这样教学，不仅有助于学生唱会,唱懂，学生的学习策略也在潜意识中得到优化. 3，练习要到位.在视唱过程中,我们应根据学生的认知规律,进行有层次的练习,从而达到让学生自己去学会唱谱.教学中,我可以采用视听法，按循序渐进的步骤进行:八，单小节视唱3，一个乐句听唱1，一个乐段听唱.0，师生共唱.在第四步时要求学生先在心里长,再把心里的旋律与教师的演唱加以比较，找到自己的不足.这样，学生在老师的支持,帮助和鼓励下,不断取得成功,树立了信心,由小节到乐句到句段慢慢连起来，由声音的散乱到集中到完美,一首视唱很快就学会了. 实践证明，经过一段时间的训练，学生完全能够很快地视唱乐曲.他们品尝到了成功的喜悦，积极性便调动起来,课堂气氛也活跃了，个别学生甚至能达到独立唱谱的能力.这就告诉我们,只要注意抓好视唱教学的各个环节，学生达到《大纲》规定的视唱一般简单的乐谱”并不是一件很难的事情. 注重音乐欣赏,激发创新意识. 音乐是一种复杂地表现形式,他是有旋律，节奏，音色等要素有机的结合而成的.同时,音乐 作为心灵的语言,是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们.因而，教会 学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜，怒，哀,乐等情感,是十分貢要的.如从高亢激昂的 《义勇军进行曲》中，可以激发学生的斗志和爱国之情:从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到 对劳动的热爱:从各种曲调悠扬的民歌小调中，感受到