写作课件 - 厦门大学中文系.docVIP

PAGE PAGE 56 汉语写作教学课件 汉语写作 　写作的意义 一　什么是写作： 写作是人类一种特殊的实践活动。 1活动特征与过程 写作劳动者　写作劳动　书面语言符号　精神产品 2与其它艺术活动的异同 绘画 （达·芬奇：《蒙娜丽莎》） （ 伍斯顿.怀特生：涉过科罗拉多河浅滩1868-1870） 宋 明： 书法： 王羲之　柳公权书法 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 HYPERLINK /lgq2.jpg （舒同书法） 　 音乐　舞蹈　 （朱尚熹：盛大节日） 　雕塑　（罗丹：吻） 摄影：（悟空与手掌） （李秋祥：肯尼亚野生保护） 二　写作的特点； 1目的性――传播信息，交流思想。 2综合性――各种知识的综合反映，各种智能的综合运用，修养与素质综合发挥。 3实践性――把理论转化为技能。 三　写作的必要性： 需要： 生存性需要 ：现实生活原则 ﹡在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。《大趋势》 生理性需要：表达与倾诉的本能――自我渲泄――生命的创造力 信息性需要：认识、传播、交流 心理性需要：个体性的自我表现与满足感。物不得其平则鸣。 实践性需要：诗言志 情动于中，故形于声，声成文。有感而发。 成就性需要：社会性的自我认定与群体认同 ﹡在现实生活中，写作实现了个体介入社会、参与改造、塑造现实的意义。 四　课程要求： 科学的写作理论体系。 写作基本功训练体系。 技术层面上的操作：语言表达　格式规范　标点使用　文体感 ﹡写作者的意识　 强迫自己 ［美］吉米.盖茨 无论做什么，自信是第一步，而只有强迫了自己才能成功。 在我读中学的时候，我就觉得我必须写点什么。我时常感到自己看到听到的东西老憋在胸中，胀得难受。可每次坐下来，又不知如何下手，有时连标题也想不出。每晚望着黑黑的夜空在脑子里写来写去，似乎还很不错。于是决心第二天一定写下去，可天一亮又是一切如旧。就这样，我过了许多年，终于有一天，这种令我困惑苦恼的局面发生了变化，我遇到了一个朋友，这个朋友是个成功人士。“伙计，”那天晚宴时他对我说：“我失败了很多次，但每次都强迫自己干下去。”他举起酒杯，感慨地环视了一下华丽的餐厅，橙红色的葡萄酒立即没入他那闪光的脖项中。 强迫自己，我明白了，以往我有的只是自信，缺乏强迫自己干下去的劲头。从此，我强迫自己坐下来，强迫自己写下去，强迫自己接受和解脱痛苦的失败……谢谢那位朋友，我强迫了自己，也有了今天。 是的，干事情必须强迫自己。 ﹡阅读者的意识 　　　　　　　　　　　　　第二种生活 　　　　　　　　　　　［苏］尤.邦达列夫 当一个打开书的时候，他可以仔细端详第二种生活，就像看到一面镜子的深处。他惋惜，他懊恼，他哭，他笑，他同情，他参与人物的活动――书的影响就在这里产生了。 如果有谁没有醉心于一本严肃的书，那他应该感到最大的遗憾――因为他使自己与世隔绝。他拒绝了第二个现实，第二次经验，从而等于宿短了自己的生命。 ﹡写作的质感 落帆的印象――怀念唐弢老师 　　　　　　　　　　　　　刘纳 他在晚年开始了《鲁迅传》的写作。为了写出一部真正体现“鲁迅精神和气质”的鲁迅传记，他搜集整理了大量资料……他写得很慢、很艰难，殚精竭虑，惨淡经营。在将思想形诸文学的过程中，他用心良苦，反复推敲，反复修改。尚未完成的《鲁迅传》的每一个字，都凝集着他的巨大劳动。 他赋予写作这种工作以令人企敬的尊严感和崇高感。 ﹡写作的美感 唐老师写得很苦，他总说自己从没有一挥而就的时候。 苦苦地写作又成为他最珍爱的人生状态。 当他静静地坐在书桌前，浸沉到工作的韵律中，生命的丰满性才得到最宽阔的体现。外表上沉默、清明的静态下，心智生活正蓬勃地展开。情感奔腾，思想奔突，心绪奔流。生命的动感就隐藏在默默的静态中。 五　写作的意义： 　　　　　　　　　　　　　　　　写作的意义﹡　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　［法］埃莱娜.西苏 为了留住那逝而不返的一切，人必须通过写作或相当于写作的任何工作，想方设法向已逝的一切伸出救援之手。 因此，写作乃是一个生命与拯救的问题。写作像影子一样追随着生命。延伸着生命，倾听着生命，铭记着生命。写作是一个终人之一生一刻也不放弃对生命观照的问题。这是一项无边无际的工作。 注﹡　　本文节选自西苏《从潜意识场景到历史场景》，题目为编者所加。 提示与思考： 你在写作过程中遇到的最大障碍是什么？ 什么是能力？你认为写作者应该具备哪些方面的能力？ 推荐阅读：